《装满昆虫的衣袋》使用第几人称|《装满昆虫的衣袋》教学设计

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《装满昆虫的衣袋》是苏教版第九册的课文，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。
　　教学目标
　　使学生通过探寻法布尔成功的秘密这一过程，感受他对昆虫世界、对科学的热爱之情，明白这才是他取得成功的最根本的原因。具体分为三个层次：一是通过语言文字感受法布尔对昆虫的痴迷；二是在品味语言文字时，入乎其中，出乎其外，受到法布尔目标专一、持之以恒精神的感染；三是深入体会他成功的秘密——他对昆虫世界、对科学执着的热爱，激发学生对法布尔的崇敬之情。
　　教学流程
　　一、概括文意，导入新课
　　上节课我们初步学习了《装满昆虫的衣袋》这篇课文，同学们已经被文中主人公痴迷于昆虫研究的精神吸引了，那么，谁能用简洁的语言来概括一下课文的主要内容?将长课文读短也是一项重要的基本功。
　　[点评：阅读课文，整体把握，概括主要内容，这是高年级语文学习的一项重要基本功。引导学生概括文意，学生能根据文章重点段落或各段要点进行概括，并在阅读中运用这种方法，提高概括能力。]
　　二、指导品读，体悟情味
　　1．课文的主要内容我们把握了，谁能快速地找出全文的中心句?
　　2．提出自读要求：（1）认真默读课文，画出法布尔对昆虫着迷的语句；（2）用心读一读画出的语句，仔细体会体会。
　　[点评：品读是阅读教学中学习语言、体悟情蕴的最有效方法。引导学生品读找中心句，画出法布尔对昆虫着迷的语句，既体现了对教材的创造性理解和处理，又让学生学到读懂课文，捕捉和处理信息的方法。]
　　3．品读第三节。
　　（1）同学们，你们读懂了法布尔的心了吗?让我们走进法布尔的心灵世界。出示填空：在法布尔的心中，这是一只　　　　　的纺织娘。
　　（2）朗读课文，体悟喜爱之情。（突出“全身翠绿，触角细长”、“那只”、“会唱歌的虫子”等词语，并想象三天以来法布尔日思夜想、寻寻觅觅寻找这位歌唱家的情景。）
　　[点评：“要读懂人物，就要看到人物的心灵美。”引导学生透过语言文字走进法布尔的心灵世界，读出自己的思考，读出自己的独特理解，这才是语文学习的真正目的。]
　　4．品读第4节。
　　（1）体味文字：在法布尔的心中，这是一个　　　　　的池塘。
　　（2）读第四小节，注意加横线的词语或标点：八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……
　　[点评：写文章，“用好动词和形容词能使所写的人物和事物活起来”，读文章引导学生品味作者精心选用的这些动词和形容词，就能深切地体会人物心声，领略作者情感，感悟作者遣词造句的精当。]
　　5．品读5～10节。
　　（1）学生重点汇报5、9、10三小节，具体体现了法布尔对昆虫着迷的情景。请学生把下面三句话连起来，想想括号里的词语从不同的角度读可以换成哪些?细细体会。
　　法布尔（高兴极了）。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。123
　　法布尔（难过极了），眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
　　以后每次放鸭，他仍然（兴致勃勃地）拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。
　　（2）小结：会读书的同学一定会发现，第一句讲装小昆虫，第二句讲扔小昆虫，第三句讲又装小昆虫，我们体会到，法布尔不仅对小虫子非常着迷，而且还十分迷恋。（板书：迷恋。）那些小虫子好像一个个精灵，仿佛有一股巨大的魔力使法布尔陶醉在昆虫的世界里，以至于达到了痴迷的状态。
　　[点评：引导学生从不同的角度换词，有助于进一步理解和感悟词句的意蕴，同时也珍视学生的独特体验，读出自己的理解与个性，让学生步入法布尔痴迷于昆虫、潜心于科学研究的天地，受到情感熏陶，获得思想启迪，萌发爱科学的思想。]
　　三、适度拓展，加深体悟
　　1．出示资料。法布尔对昆虫已非常痴迷，你们通过查阅的资料知道了法布尔痴迷地研究昆虫的情景吗?资料那么多，如何为我们所用?老师以此作为例子。下面来交流有关资料。
　　法布尔刻苦地研究昆虫，几十年如一日。他无论在花园里散步，还是走访亲友，总要东顾西盼，注意昆虫的活动，并把他见到的情形记下来，他往往一观察就是几小时，甚至一整天，对有的昆虫，他前前后后要观察几年、十几年，甚至几十年的时间。
　　这里举一个他观察昆虫蜣螂的例子。他从第一次观察蜣螂，到最后作结论，经过了三十年之久。他对蜣螂的研究，破除了几千年来的迷信。
　　1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料。法布尔跟昆虫打了一生的交道，经过几十年的辛勤劳动，他揭开了昆虫世界的许多秘密，向人们介绍了四百多种昆虫和小动物的生活习性，写了一部《昆虫记》，共二百多万字。
　　1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石园。
　　2．品评词语。（1）法布尔的一生是对虫子的痴迷的一生、精心研究的一生。再次回到课文，找出三个有“迷”字词语的句子。
　　法布尔从小就对小虫子非常着迷。
　　可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
　　正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
　　（2）理解词义。迷、着迷、迷恋、痴迷。
　　3．正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂，为人类打开了通往昆虫世界的大门。最初的想法是喜爱，最好的老师是兴趣。不竭的动力是执着，成功的秘密是坚持。你看，他写成了一本书——《昆虫记》。请想一想：在人们眼中这是一部怎样的书呢?人们又是怎样评价这本书的呢?
　　（出示书影及介绍）这是影响世界的经典著作，人们说它是一部世界昆虫的史诗，在人们心中，他还是一部永远解读不尽的书。人们还这样评价它：法国历史上里程碑式的著作。它还是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书。这本写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。这些都是奇迹，而这些奇迹的创造者就是——法布尔！123
　　[点评：从拓展到文本，再拓展，紧扣“揭全文之旨”的三个词语，引导学生一层一层地体会意思，一次一次地把体会到的意思送进去，读出来。一次一次地读，一波一波地把情感催过来，由感性到理性，有效地内化了文本语言，树立起法布尔的高大形象，使其具有立体美感，占据学生的心灵世界。]
　　四、训练表达，升华体悟
　　后人在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起（出示雕像），好像里面塞满了许许多多的昆虫。看着法布尔的雕像，学习了课文，请你练习表达。出示：
　　法布尔　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　我　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　（学生可从以下几个方面表达：1．同样是衣袋，贪吃的孩子会在衣袋里装满各式各样的零食，富人会在衣袋里塞满金币，然而对于科学执着追求的人，他会在衣袋里装满知识、装满对未知世界的探索，像法布尔这样的人才是真正的富人，因为他们留给人类的是精神的财富，他们衣袋里装的实际上是开启人类进步之门的金钥匙。2．法布尔从小就对昆虫有着浓厚的兴趣，并且把研究昆虫作为毕生追求的事业，终于成为一个对人类对科学有着卓越贡献的著名昆虫学家。3．懂得一个人只有目标专一，持之以恒，才能在他从事的事业中取得辉煌的成就，激励自己在学习中孜孜以求、锲而不舍地探索和钻研。）
　　[点评：练习表达，实际上是对整个教学流程的一个小结，是帮助学生回顾梳理内容，整体感悟，使人物精神品质更加丰满凸现起来，以加深对文本主旨的理解，升华体悟，发展思维，陶冶情操，融美于心。]
　　五、丰富积累，推进发展
　　1．阅读《昆虫记》，补充《神秘的池塘》节选内容，听录音，教师点评：小心翼翼的田螺、得意洋洋的水蛭、一扭一曲的孑孓，他观察得多仔细啊！在法布尔眼里，这是一个多么奇妙的世界啊！他完全忘记了周围的一切，深深地沉浸在这奇妙的世界了。
　　2．选择自己感兴趣的小动物或植物，写一篇观察日记。
　　总评：本教学设计有如下特色：一是既开放又扎实。整个教学设计注意激发情趣，引领学生走进文本深处，咂摸文本语言，体悟人物情操，使课堂呈现出一种动态生成的开放态势。而在实施过程中，又注意关注学生个性发展，夯实学生的语文基础，把学文和立人融为一体，对学生进行了扎扎实实的语文教育。二是既本真又智慧。设计注意立足文本，把握文本，凸现语文的本真，既突出了语文的工具性，又通过工具性彰显了语文的人文性。能够非常智慧地发掘文本，处理教材，从而把学生引入到文本的广阔天地，放飞思想，张扬个性，使学生实实在在地经历读书、感悟、体验、内化等学习语文的过程，获得言语智慧的滋养和人文精神的熏陶。

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