[装满昆虫的衣袋教学设计第二课时]装满昆虫的衣袋教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

教学目标：　　

１.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　

２.学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。　　

３.了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。　　

４.了解本文的命题方法。　　

教学重、难点：　　

重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。　　

难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。　　

教学准备：课件　　

教学时间：两课时　　

教学过程：　　

第一课时　　

基础性目标：　　

１．练习朗读课文，做到正确、流利。　　

２．学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。　　

提高性目标：　　

３．能提出自己在读书过程中遇到的问题。　　

教学过程：　　

一、导入新课：　　

１．请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。　　

２．可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？（板书：法布尔）　　

３．你们了解他吗？向大家介绍介绍。　　

４．齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？　　

二、自读课文，出示自学要求：　　

１．读预习时画出的生字词3遍，联系上下文或查字典理解词义。　　

２．大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。　　

3．把自己没读懂的地方做上记号。　　

三、学生自学，教师巡视，指导有困难的学生。　　

四、交流自学情况。　　

1. 检查生字词的朗读与书写。　　

法布尔     圣·莱昂　　

小溪纵横   花草众生  鸟栖虫居　　

纺织娘     蠕虫       蜗牛　　

鼓鼓囊囊   满载而归   甜滋滋　　

着急       厉声       怒气冲冲　　

着迷       迷恋       痴迷　　

2．指名分读课文（有些重点段落齐读），结合朗读理解部分词语。　　

3．请同学读自己读得不流利的段落。　　

4．把自己读得很好的段落读给大家听。　　

五、再读课文，初步感知课文内容：　　

出示自学要求：　　

1.再次朗读课文。读后思考：法布尔是个怎样的人？你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗？你能从课文中找出相关的语句来说明吗？　　

2. 文中一共讲了几件事？分别是哪些自然段？　　

六、反馈交流：　　

1. 出示重点句子：　　

法布尔从小就对虫子非常着迷。　　

可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。　　

正是对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。　　

（引导学生抓住“着迷”、“迷恋”、“痴迷”，说一说从中你体会到什么？）　　

2.你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的喜爱呢？　　

（学生默读课文）　　

3.讨论：文中通过哪两件事来具体介绍法布尔小时候很喜欢昆虫的？　　

▲    抓纺织娘　　

▲    抓小甲虫。　　

4．理清课文条理：　　

法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０）　　12345

法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１）　　

法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（１１）　　

一（１）二（２－１０）三（１１）　　

七、质疑问难：　　

如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。　　

作业设计：　　

ａ类：    　　

1. 朗读课文3遍。　　

2．抄写文中优美词语3遍，注意积累。　　

ｂ类：　　

1. 带着问题读课文或查找有关资料（法布尔、《昆虫记》等）。　　

2. 阅读《昆虫记》摘抄优美段落。　　

板书：　　

　　　　　　　１５  装满昆虫的衣袋　　

　　　　　　　　生活环境（１）　　

　　　　　　　　 对昆虫着迷（２－１０）　　

　　　　　　　　 走进了科学的殿堂（１１）　　

第二课时　　
基础性目标：　　

    1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　

    2.细读课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。　　

    3.让学生从法布尔的故事中受到启示，只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。从小培养他们热爱自然、热爱科学的志趣。　　

提高性目标：　　

    1.逐层深入体会法布尔对昆虫的痴迷，人们为什么要把法布尔雕像的两个衣袋做得高高地鼓起。　　

    2.让学生从法布尔的故事中受到启示，只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。　　

教学准备：多媒体课件　　

教学过程:　　

一、复习检查　　

    1.这节课我们继续学习——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》。谁来告诉大家，谁的衣袋里装满了昆虫？板书：法布尔    　　

    2.过渡：如果我们把喜欢看球赛的人叫球迷，特别爱读书的同学我们称他书迷，那法布尔就该叫什么迷呢？   板书：昆虫迷　　

二、初读课文　　

    1.请你打开书，快速浏览课文，划出文中带有“迷”的词语和句子。　　

读后交流、板书：着迷  迷恋   痴迷　　

    2.同学们，课文是按照这样的顺序排列这三个词语的，你觉得他们的顺序能颠倒吗？为什么？　　

交流体会：　　

（他们都带有“迷”，但三个词语迷的程度是越来越深的。）说得好，看来词语的运用、排列也是很有讲究的，同学们以后在遣词造句的时候要特别注意。　　

    3.还记得课文是通过哪两件事来描写法布尔对昆虫的着迷的吗？（抓纺织娘、捉小甲虫）　　

三、精读课文　　

    过渡：法布尔到底是怎样对昆虫由“着迷”到“迷恋”甚至“痴迷”的呢？让我们再次走进法布尔的童年，走进这位昆虫迷，童年与众不同的生活，体会他那份对昆虫的痴迷。　　

（一）学习第一个故事。　　

    1.出示自学要求：　　

请同学们自由朗读2——4自然段，看看从哪些词语、句子可以看出法布尔着迷于昆虫？　　

    2.学生自读批注，教师巡视，相机指导。　　12345

    3.讨论交流。　　

 a.学习第4自然段　　

    (1）学生交流　　

    引读：时间一天天过去了，法布尔八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去（水边逮蝴蝶，捉甲虫），或是（蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……　　

   （2）想象水底世界还会有什么？　　

   （3）补充资料。这个奇妙的水底世界在《昆虫记》里有很多有趣的描述，老师摘取了一个片断给同学们欣赏。（……水甲虫在池塘深处活泼地跳跃着，它的前翅的尖端还带着一个气泡，这个气泡帮助它呼吸。胸下有一片胸翼，映着阳光闪烁着金光，仿佛佩带在大将军胸前的那块闪亮的胸甲。水面上，我们看到一堆闪着亮光的‘蚌珠’在欢快地打着转儿、扭动……不对，不是‘蚌珠’，是豉虫在开舞会呢!不远的地方，有一队池鳐正用它们傍击式的游泳姿朝这边游过来，如裁缝手里的缝针一般迅速、有力。……）　　

   （4）自己读一读，读完后用一个词或一句话谈谈自己的体会。　　

   （5）是啊，这就是神奇的水底世界，这就是法布尔眼中最美好的世界，带着这种感受我们再来读一读第四自然段。　　

继续交流，你还从哪些语句中可以看出法布尔着迷于昆虫？　　

b“妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。（体会纺织娘的可爱，指导朗读，读出法布尔对它的喜爱）　　

c.“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。　　

大家看，（出示图，纺织娘又称筒管娘、络丝娘，雄纺织娘的前肢摩擦能发出声音，每到夏秋季的晚上，常在野外草丛中发出“沙沙”或“轧织、轧织”的声音，很像古时候织布机织布的声音，因而被人们取名为“纺织娘”。）　　

法布尔用了几天时间才捉到它？（三天）整整三天哪，你能结合你的生活实际经验想一想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他又会怎么做？）（这三天吃饭的时候，想着这只虫子，睡觉的时候，也惦记着这只虫子，耳边总是萦绕着这只虫子“轧织、轧织……”的声音，真是为它着迷呀！这三天，他时不时地钻到草丛中去观察，他认真地搜索着周围的一切……）　　

为了一只纺织娘，他在花园里整整守了三天，怪不得，此刻当他终于捉到这只纺织娘的时候，他不禁欢呼——　　

   “妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”（出示指名读）　　

太不容易了，体会着，感受着，法布尔此刻的心情怎样？把这种感受读出来啊！（学生反复读）　　

    4．同学们，读书就要这样，要一边读一边想，细细咀嚼、品味，学会感动，诵读出味道来就有了兴趣。这样，读书也能入迷！　　

（二）学习第二个故事。　　

    1.过渡：法布尔就是这样对大自然，对昆虫非常着迷。随着时间的推移，他的这种迷恋越来越深了！让我们再来读读5—10自然段他捉小甲虫的故事。　　12345

    出示学习目标：　　

    请同学们轻声读课文，把能体现法布尔对昆虫着迷的语句用中括号“[  ]”标出；让你感动的句子画波浪线“～～”；给你想重读的词语加点“· ”；想说一两句的，就在空白处写下来。　　

    2.学习好的同学合同桌交流，读一读、说一说。　　

    3.讨论交流：课文的哪些词句让你感受到法布尔是个昆虫迷？（投影出示相关语句）　　

    a“一只闪烁着金属光泽的小甲虫他们眼前掠过！嗬！真漂亮！他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它，这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。”　　

（从外形描写中体会小甲虫的可爱，从而体会法布尔对它的喜爱。从捉虫的动作中体会法布尔已很有经验，结合体会指导朗读。）　　

    b“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”　　

  ①生活中，你看过谁把什么当作“小宝贝”？　　

    ②请同学们注意法布尔一系列的动作，细细地品味，你还能感受到什么？（法布尔对小甲虫照顾得很周到，精心呵护，很珍惜小甲虫）　　

    ③一起读一读第五自然段，尤其要注意这些动词。　　

    c“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆”　　

    (①进垃圾堆的东西，我们一般用什么动词？　　

    (②那课文为什么不用“扔”，而用“放”呢？——是啊！一个“放”字让我们看到了法布尔是那么地不舍，又是那么地无奈啊！　　

    (③抓住“难过极了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等词，对啊，把这些词读好了，你就是法布尔的知音了。谁来试着读一读。　　

    d、同学们，法布尔高兴是因为昆虫，难过也是因为昆虫。当一个人的喜怒哀乐都是因为某样东西时，他就是真正地爱上了这样东西，就是对它“迷恋”了！法布尔对昆虫太着迷了，面对父亲的怒斥、母亲的重责恐吓，法布尔放弃了对昆虫的迷恋了吗？引读第10自然段。　　

    此时的法布尔已经对昆虫由着迷到迷恋甚至痴迷啦！　　

现在，你能说说对“痴迷”的理解吗？　　

三、学习课文最后一小节　　

同学们，法布尔痴迷昆虫，昆虫也像一位大师一样牵着他的小手把他引进了科学的殿堂。板书:走进殿堂。你知道长大以后的法布尔有什么样的成就吗？　　

    （1）学生交流收集的法布尔相关资料。达尔文的话。　　

    （2）老师简介《昆虫记》。　　

（3）同学们，为了钟爱的科学，法布尔终生贫困，1915年5月，91岁高龄的法布尔在家人的扶持下，坐在轮椅上，最后一次巡视他钟爱的“荒石园”……临死前，他看到阳光下飞舞的小虫子还念念不舍地说：“希望投胎转世后，我仍能继续研究你们。”　　12345

（出示最后一自然段）　　

正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂（读课文最后一个自然段。）　　

四、回扣课题，总结全文。　　

1.请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作为题目哪？　　

    换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事，可不可以？　　

（生动形象地看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫。）　　

（出示填空）　　

因为法布尔高高鼓起的衣袋里不仅塞满了许许多多的昆虫，还塞满了                                            　　

2.是啊，多少迷恋，多少眼泪，多少梦想，多少执着！正是因为这种痴迷、这份执着，让他成了著名的昆虫学家，完成了不朽的巨著《昆虫记》。课文学到这儿，从法布尔的身上，你明白了什么？　　

板书：一心一意地追求      锲而不舍地努力　　

3.记得法布尔曾经说过这样一句话，在结束今天这节课的时候老师想和大家共勉：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。——法布尔”　　
作业设计：　　

a类：　　

1.有感情地朗读课文3遍，进一步感受法布尔对昆虫的痴迷。　　

2.完成《补充习题》。　　

3.摘抄描写小动物的好词佳句。　　

b类：　　

    1.观察一种昆虫活动，记下来，准备交流。　　

2.读一读《昆虫记》　　
板书设计：　　
                      装满昆虫的衣袋　　
               法布尔                昆虫迷　　
             一心一意地追求      锲而不舍地努力　

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