《大江保卫战》教学设计_《大江保卫战》教学设计五

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《大江保卫战》教学设计五

【教学要求】
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　　　2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
　　　3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
　　【教学重难点】
　　　重点
　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
　　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　　3、会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
　　　难点
　　　　1、有感情地朗读课文。
　　　　2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。
　　【教学准备】
　　　　投影
　　【拟定课时】 3课时

　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　【教学要点】
　　　1、朗读课文，初步了解课文大意。
　　　2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。
　　【教学过程】

　　一、激情导入
　　1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。
　　2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。
　　3、齐读课题。
　　二、初读课文，感知大意
　　1、看到了这个题目，你有什么问题想问？
　　（为什么叫“战”？战斗的经过怎样？）
　　2、带着问题读课文。
　　要求：⑴标出自然段，划出生字词。
　　　　　⑵查字典或联系上下文理解词语。
　　　　　⑶标出难读的地方。
　　三、学习本课生字
　　1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。
　　投影出示：
日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁
摇摇欲坠 嶙峋 铁钉
　　2、指名读，随读随纠。
　　注意：虐n< 嶙l n
　　3、学生自由练习，同位互相检查。
　　4、再指名读。
　　5、全班齐读。
　　四、指导朗读
　　1、自由朗读。
　　2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。
　　a、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……
　　b、战士们高声喊到：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们
　　加油!” “风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
　　c、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。
　　五、感知课文大意
　　1、整体通读课文。
　　2、思考：从文中你知道了什么？
　　六、指导书写生字
　　1、仔细观察生字的结构和笔画。
　　2、提出难写的字。
　　3、指导书写。123
　　4、学生描红、临写。
　　七、布置作业
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。

　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　【教学要点】
　　　1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。
　　　2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。
　　【教学过程】

　　一、导入
　　通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。
　　二、精读指导
　　第一部分（1节）
　　1、学生自由朗读第1节。
　　思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？
　　⑴ 1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。
　　①投影出示，全班齐读。
　　②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。
　　（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）
　　③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。
　　⑵ 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
　　① 学生齐读。
　　② 学生自由读，找出体现“气壮山河”的词语，并划下来。
　　（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）
　　③指名读。
　　第二部分（2--5节）
　　1、导入：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？
　　2、学生自由读，思考。
　　3、具体分析
　　第一层（2节）
　　⑴ 提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？
　　⑵ 指名读本节。。
　　⑶ 重点片段练习。
　　⑷ 如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？
　　第二层（3、4节）
　　⑴ 导语：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是解放军某部四连连长黄晓文更是令人佩服。
　　⑵ 学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。
　　⑶ 检查自学情况。
　　⑷ 根据课文内容，自由组合，练习表演这段。
　　⑸ 指名表演。
　　⑹ 齐读最后一句。
　　第三 层（5节）
　　⑴ 导语：是呀，i在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。
　　⑵ 指名读本节。
　　思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？
　　⑶ 教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。
　　⑷ 学生自由练读，注意声调变化。
　　⑸ 学生赛读，可试背。
　　第三部分（6节）
　　1、齐读本节。
　　2、自读，思考：说说这节的意思。
　　3、交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。
　　4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。
　　三、片段欣赏
　　1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。
　　2、指名读。
　　四、布置作业
　　1、朗读课文。
　　2、抄写最使你感动的地方。

　　　　　　　　　　　　　　　　 第三课时
　　【授课时间】第6周4123
　　【教学要点】
　　　1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。
　　　2、学会用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
　　　3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。
　　【教学过程】

　　一、指导背诵第5节
　　1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？
　　2、指名回答（总——分——总）
　　3、按照所分层次自由背诵。
　　4、指名试背。
　　5、全班齐背。
　　6、再指名背。
　　二、学习用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
　　1、体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）
　　2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。
　　3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）
　　4、自由造句，教师相机指导。
　　5、指名读，修改。
　　三、交流会
　　1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。
　　2、到台前介绍。
　　3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？
　　四、布置作业
　　课文中，“哪里有……哪里就有……；哪里有……哪里就有……”请根据这句话仿造一句。

　　【板书】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大江保卫战
　　　　　　　1998年夏天　 　长江
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　赤脚
　　　　　　　　　　　　　　 洪水　　　赛城湖　　　　　　　　　　惊心动魄
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人墙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　扛、奔、说、咬、拔、扯、捆
　　　　　　　　　　　 大江保卫战　　　黄晓文
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　转、背、跑、爬……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞向……飞向……飞向……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 激流中　　　　　 在安造垸……在蒎洲湾……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　哪里……哪里……哪里……哪里……
　

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