黄果树瀑布教案第一课时_黄果树瀑布教案

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[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
[教学重点、难点]感受瀑布形态和声响的特点，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
[课前准备]1、 瀑布声、形的资料。2、 收集介绍徐霞客的资料。
[课时划分]两课时
[授课类型]讲读课
[教学设计]
第一课时
[教学目标]
1、学会生字新词。
2、初读课文，理清脉络。
3、具体学习在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻。
[教学过程]
一、导入课题， 简介黄果树瀑布：
在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？
二、初读课文，理清脉络：
1、自读课文，学习生字新词：
要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典。
2、检查自学：
（1）出示词语：
杰作 人喧马嘶 喧嚣 缝隙 悬挂 漫天浮游 撩过来 气势非凡 雄伟壮观 直泻而下 山回谷应 漂浮 聆听 胸膛 挟来 掩映 沉醉
（2）指名认读，正音。
嘶sī 嚣xiāo 撩liāo 聆línɡ 膛tánɡ
挟xié 掩yǎn 谛dì
齐读。
(3)理解词义：
喧嚣：声音杂乱，不清静。
人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。
聆听：听。
白练：白色的绸带。
凝神谛听：集中思想注意听。
（4）指名读通课文,评价纠正。
3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？
4、交流：
瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；
人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、根据出示的句子，说说课文是按什么顺序来写的，可以分为哪几段？
（1）出示：
①刚进入黄果树风景区……
②我们自西面顺着石阶往下去，一直来一谷底。
③离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。
（2）课文是按游览顺序来写的。
（3）课文可分为三段：
第一段（第1自然段）：是总起，赞美黄果树瀑布是一部大自然的杰作。
第二段（第2~7自然段）：具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。
可分为两层：
第一层（第2~4自然段）：写黄果树瀑布的壮美景象。
第二层（第5~7自然段）：写下到谷底时的感受。
第三段（第8自然段）：写作者完全沉醉了。
三、指名分段朗读，体会声形特点：
1、理解第一段中的“杰作”，指导朗读突出“真是”“杰作”。
过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？
2、学习第二自然段。
（1）进入黄果树风景区，我们首先感受到的是什么？边读边画出有关词句。（声音）
从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
文中把瀑布比作 和 ，
从中你体会到 。
（微风拂过树梢，潮水，由远到近。）
（2）这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。
（3）通过朗读，读出这种渐近渐响的声音。
（4）小结学法：整体感受——读句体会——感情朗读。123
3、用上述的方法自学第3自然段。
（1）自读勾画，小组交流。
形：……好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
声：……成了千万别样织布机的大合奏。
（2）有感情地朗读第3自然段。
四、指导写字：
1、出示生字，读一读。
2、说一说这些字写的时候要注意什么。
“嚣”：上中下结构的字，四个“口”要写得均匀平稳，下面两个“口”稍大，托住上面。
3、用钢笔描红、临写。
作业设计
一、把下列带点字的拼音补充完整。
x ì x
喧嚣 挟来 谛听 缝隙
u l z
瀑布 撩拨 聆听 沉醉
二、查字典。
1、“嚣”若不知读音，应用 查字法，查 部，再查 画，意思是 。
2、“撩、挟、掩“在字典中的排序为 。
三、形近字组词。
谤（ ） 挟（ ） 幅（ ） 泻（ ）
啼（ ） 浃（ ） 副（ ） 泄（ ）
漂（ ） 练（ ） 簿（ ） 撒（ ）
飘（ ） 炼（ ） 薄（ ） 撤（ ）
四、填上合适的词。
（ ）的水声 （ ）地呼唤 （ ）的生机
（ ）地思考 （ ）的缝隙 （ ）的工作
（ ）的奇景 （ ）地回答 （ ）的缝隙
五、缩句。
1、瀑布激出的水花，如雨雾般腾空向上。

2、 那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

3、 弯弯曲曲的小路穿过茂密的松树林。

4、喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。

第二课时
[教学目标]
1、继续体会黄果树瀑布的形态和声响的特点。
2、自读自悟，感受瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
[教学过程]
一、复习检查：
1、听写词语。
人喧马嘶 喧嚣 悬挂 撩过来 雄伟壮观 山回谷应
聆听 胸膛 挟来 掩映 沉醉
2、说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？
二、细读课文第2~4自然段：
1、自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？
2、讨论交流自然段段意。
3、默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中
有关语句，用“——”划下来。
4、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。
5、大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？
6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。
7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。
三、细读第5~7自然段：
1、指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？
2、讨论、交流。
泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”
3、听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。
4、小结段意：写下到谷地的感受。
5、轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。123
6、出示句子，着重理解这两句话：
（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。
（2）“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。
7、反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。

四、细读第8自然段：
1、齐读课文第8自然段。
2、简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。
3、小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。
五、赏读全文：
1、有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？
2、说说黄果树瀑布的哪一点最让你陶醉。把这一段读出来，表达你对瀑布的感受。
3、填空：
这是一篇 ，写了“我们”在 ，描绘了 ，讴歌了 。
作业设计
一、看拼音写词语。
diàn jiǎo yuè ěr hónɡ dà zhù mínɡ
( ) ( ) ( ) ( )
diē luò hòu zhònɡ fán huā sì jǐn
( ) ( ) ( )
pénɡ bó shēnɡ jī yōu yōu yánɡ yánɡ
( ) ( )
二、在文中找出下列词语的近义词。
宏伟（ ） 生气（ ） 陶醉（ ） 聆听（ ）
三、把下列词语补充完整。
人（ ）马（ ） （ ）山环抱 直（ ）而下、
山（ ）谷（ ） （ ）树掩（ ） （ ）神（ ）听
上面的词语中，表示人的神态的词语是 ；表示场面热闹的词语是 。
四、摘抄文中两个打比方的句子，并另造一句。
1、
2、
3、造句

[板书设计]
闻其声
17、黄果树瀑布{看其形
舒服极了
谈感受{灌满活力
挟来生机

[教材分析]
这是篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。全文共8个自然段，可分3段。
本文写作特色鲜明：一是移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
[设计意图]
感受黄果树瀑布的壮美，是本篇课文教学的重要目标，可以通过“充分发挥课文插图的作用，引导学生抓住关键词句朗读体会，大胆运用齐读”的方法顺利实现。本课还有大量优美的语言——准确传神的动词，大量的四字词语，形象生动的比喻句，这些都细腻而又具体生动地描绘出了黄果树瀑布的壮美，引导学生积累这些优美的词句，无疑是大有裨益的。最后，教学本篇课文，还应想方设法，通过多种途径，引导学生学习多样的表达方法——采用了“移步换景”的方法，将黄果树瀑布作了全方位的描绘；运用打比方的方法，使文章的语言生动形象，如诗如画；采用“多个角度描写”的方法；先总写后分写。

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