去打开大自然的绿色课本诗歌是讲究什么的_去打开大自然的绿色课本

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教学内容

   4、去打开大自然绿色的课本（第二课时） 教学目标 1、在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多姿，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 2、背诵课文。 教学重、难点 通过具体的语言文字感受大自然的美好。 教学具准备 幻灯片、录音 教 师 活 动 学 生 活 动 备注或修改栏 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、多音字练习。 芬（ ）（ ）览（ ）（ ）  （ ）（ ） （ ）（ ） 馨（ ）（ ）  （ ）（ ） 二 、听课文录音，总结课文。 3、分层并概括每一层的意思。 第一层（第1节）：写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 第二层（第2～5节）：写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。 第三层（第6节）：呼应开头，总结全诗，进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。       这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？（1）反复：诗歌第1节与最后一节反复出现，一方面使诗歌前后呼应，回环起伏，有鲜明的节奏感。另一方面是诗歌意境更为深远，中心进一步深化。 （2）押韵：这首诗句式较为整齐，语言韵律感强，句末“阴”、“馨”、“襟”等押韵，朗读起来颇具韵律之美。 （3）拟人手法的运用，生动形象。（引导学生举例谈，不可求全、求深，反复朗读，感悟大自然的无穷魅力，唤起少年儿童探索自然的情趣。）   主备：贺陈裕 12

 

  教 师 活 动

  学 生 活 动 备注或修改栏   （相机板书。启迪：热爱、探索大自然）   指导朗读。   三、有感情地朗读、背诵课文。   1、播放课文录音。 2、指导学生逐段练读，读出感情。 3、引导学生当堂背诵。 四、教学生字字形，指导书写。 1、说说这些生字的结构。 左右结构：绚 耘 溢           襟 瀚 上下结构：芬 馨 昏 （出示幻灯片）     重点指导书写“馨”、“襟 ”、“瀚”几个字。 五、课堂练习。 1、读一读，再抄写。 洋溢 沃野 饱览 胸襟 芬芳 苍劲 浩瀚 黄昏 耕耘 绚丽 2、组词。 芬（   ） 溢（    ） 纷（   ） 益（    ） 禁（   ） 襟（    ） 绚（   ） 苟（    ）       想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。     学生评议。 1、带着“你喜欢大自然这‘绿色的课本’吗？为什么？”这样一个问题去读 课文。           指名说说怎样记住这些字形，哪些字易写错。 “耘”的左边是“耒”，不能写成“丰”。 “襟”的左边是衣字旁。 “瀚”的最右边不是“翁”。     学生练习描红。    板书:               发现   翠竹 1打开大自然   描绘   果园 绿色的课本 与     鸣禽 与     青山      启迪:热爱、探索大自然                                                   松柏 沃野 野花联欢 绿水相聚

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