我手写我心五年级作文|以我手写我心____五年级习作五教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
这次作文训练重在让学生写一件亲身经历的事，准确地表达自己的真情实感，以我手写我心。《语文课程标准》强调：要让学生“表达真情实感”。学生为真情而写作，为兴趣而写作，“情动而辞发”，就能写出丰富多彩的有意思的生活。
为此我们制订了这样的教学目标：1、从学习写作的角度看懂四幅图片，体会面部表情中的含义。2、根据作文的要求，自拟题目，体会情感写一篇记叙文。
我们认为教学重点是通过读懂四幅图片，体会激发情感。我们理解本次习作的难点表达真实情感，把事情写具体、完整、有层次。在课前我们做了这些准备：1、请学生回顾自己的生活经历，找寻照片，选择自己喜欢的事情先说一说；2、四幅面部表情图。
我们准备安排下列教学过程：
一、营造氛围，诱发创作热情
心理学研究表明，儿童思维总是由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡。四种表情丰富的人物脸谱，诱发了儿童极为丰富的想象力，调动了儿童思维的创造性。 用视频展示四个表情，激发兴趣。让学生看表情，说成语，说句子。如看到笑的表情说出笑容满面，笑容可掬，哈哈大笑，捧腹大笑，脸上漾起了酒窝，露出了会心的微笑，嘴角露出了一丝不易觉察的笑容等词句，不光丰富了学生的语汇，而且让学生展开了丰富的联想，有利于下面的写作教学。
二、引导回顾，开启记忆闸门
作文是生活和思想、环境和情感、客体和主体相融合的产物。写作思路离不开情感诱发，让学生回忆各自多姿多彩的生活，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。结合自己的照片，在小组里讲讲自己照片中的表情，以及这个表情背后的故事。请学生上台把自己的照片分类，贴在四幅面部表情的下方。为什么要这样做呢？因为习作是一种需要，一种自我表达的需要，那么，当一次习作呈现在学生面前，如何体现这种“需要”呢？毕竟难以做到任何一次习作都能激发起每个孩子表达的欲望，没有了欲望何谈需要？那么，我想，教师的作用是否就是通过某种方式唤起学生表达的欲望？通过让学生谈自己照片中的事，就是一种比较好的方法，能比较好地勾起学生或许已经“尘封”的记忆，让他们不由自主地吐露喜怒哀乐的生活经历，因为与人分享快乐，向人倾吐忧愁，表达愤怒，是正常的，也是容易做到的情感宣泄。这时，请学生上台，讲讲自己的故事。
三、学习例文，表达细腻情感
在学生讲故事的基础上，出示教师的下水文。让学生读下水文，使他们有例可循，触动学生心中的那根弦，从而“谈”出美妙的心音。接下来七嘴八舌谈一谈，学生仔细的自读例文，说一说你觉得哪里写得好。再进入火眼金睛话细节这一环节，让学生说说例文中哪些细节描写得好，值得借鉴。
最后总结：怎样才能写好叙事的作文？1、要有一个明确的中心思想。让读者看了作文就知道你写的是什么。2、必须抓住事件的发生、发展和结果几个环节。无论采取什么方法叙述，都应抓住发展、变化的问题或矛盾来写。3、要 把事情写完整写具体。说任何事，都必须把它的时间、地点、人物、经过交代清楚。最关键的是以我手写我心，说真实的事情，说亲身经历的事，只有感动自己的事情，才能感动别人。
学生有话可说，想一吐为快，产生了倾诉的欲望，这时就进入下一个****写作，表达真情实感的环节。学生在写作时，教师行间巡视，并相机指导。以上是第一课时的教学设计。 12
在初稿完成后，就进入了第二课时反复修改的环节。俗话说“千金难买回头望，文章不厌百回改！”“好文章三分写、七分改！ ”当学生滔滔不绝地把发生在自己身上的事情倾诉在纸上后，多么想得到别人的认可啊！这时开展评优激励，能激发新的创作动机。
以上就是我对习作五教学设计的阐述，是一种预设，在实际教学中我们教师还要根据学生的实际习作水平、课堂上的反馈生成，及时调整教学环节，这样才能有的放矢，提高学生的习作水平。
12本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuewunianjiyuwenjiaoan/113175.html
-
学会看病教学设计一等奖_学会看病教学设计详细阅读
一、谈话导入，揭示课题1 谈话导人：同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）我想在坐的大部分同学都是由父母陪同去医院看病的，可是有这样的一位母亲，为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事，一起来寻...
-
狼牙山五壮士_狼牙山五壮士详细阅读
教学内容和教时安排： 1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前三部分。 2、第二教时：理解课文四、五两部分，紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情。 3、第三教时：检查背诵情况，概括文章中心思想，并体会课文的详略安...
-
【王崧舟《慈母情深》教学设计】《慈母情深》教学设计详细阅读
教材简析：《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲 在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。学情分析：1、不了解当时的时代背景，学生难以理解作品中人物的感情。2、在日常生活中，...
-
地震中的父与子教学设计一等奖|地震中的父与子教学设计详细阅读
教材简析《地震中的父与子》讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。歌颂了父爱的伟大，赞扬了深厚的父子之情。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一...
-
【难忘的一课教学设计详案】难忘的一课教学设计详细阅读
23、难忘的一课教学时间：一课时（2008 12 4）教学目标1 认识2个生字。2 有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。教学重难点在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热...
-
[圆明园的毁灭教案]圆明园的毁灭教案详细阅读
一、导入新课。上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几段写的？第一段告诉我们什么？为什么这么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？学习了第二段我们就知道了。二、学习第二段。1．让我们走进圆明园，感受一下这“万园之园”昔日的辉煌。⑴、学习第二自然段，谁...
-
慈母情深|慈母情深详细阅读
一、导入新课：1、播放《母亲》。听了这首歌曲让你想起了什么？2、学生交流3、谈话：想到了自己的母亲，让我们想起了她对我们的爱是无限的。母爱给人的力量也是无穷的。所以人们都说母爱是伟大的。这节课，老师跟同学们一起来读一篇关于母爱的故事。4、板书课题二、初读课文，整体感知1、请同学们轻声地读课文，注意要...
-
【精彩极了和糟糕透了教学设计一等奖】“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计详细阅读
教学内容：1 本组课文单元主题是“父母的爱”，课文通过人物的外貌、语言、动作、心理的描写表现父母的爱。选编的四篇课文分别从不同的角度表现了父母的爱，本篇课文是这组课文的第三篇课文，是讲读课文。在读写方法上引导学生了解通过外貌、语言、动作、心理的描写来表现父母的爱的方法。2 课...
-
【部编版五年级上册珍珠鸟教学设计】《珍珠鸟》教学设计详细阅读
教学目标:1,学会本课的生字,新词 2,理解课文内容,感受到由于我为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖 揣摩课文的表达方法 3,指导学生有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落,摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句 4,产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相...
-
【《难忘的一课》教学设计】《难忘的一课》教学反思详细阅读
《难忘的一课》教学反思《难忘的一课》是九年义务教育人教版六年制小学语文五年级的一篇略读课，文章按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情...