敦煌莫高窟教案_《莫高窟》教案
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一、教学目标1、知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库
2、学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
3、感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
二、教学过程
（一）交流汇报，导入课题。
师：同学们，前两天，老师布置大家用自己的方式去了解敦煌莫高窟。现在请你简单地为大家介绍你所了解的情况。
生：……
师：通过交流，老师发现，我们班不少同学很会学习。不过呀，有一位旅行家比起你们还要略胜一筹，他不光亲身去莫高窟观赏体验，而且还动笔写下了一篇非常优美的文章，就是我们今天要学的课文《莫高窟》。（齐读课题）
（二）自主探究，研读感悟。
1、整体感知
①师：今天，让我们一起走近甘肃敦煌，走近莫高窟这颗璀璨的明珠。
②观赏录像（配课文朗读）
③学生议论
④大声朗读课文第二、三自然段，想想在文中能看到哪些画面？
⑤交流、板书（彩塑、壁画）
2、欣赏彩塑
师：莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的结晶，构思巧妙，想象丰富，咱们先来欣赏这里的彩塑。
⑴自由朗读第二自然段，用横线划出最能概括这一自然段意思的话。
⑵这些彩塑有什么特点？
⑶作者怎样展开具体的描述？
⑷自由读，想象的彩塑的形象。
⑸指名读，边读边表演，齐读（配乐）
⑹作者真了不起，用一个词就写出了一尊彩塑的特点，用词多么准确，多么生动啊，让我们亲眼去看看莫高窟的彩塑！
⑺图文对照，你觉得这一尊尊彩塑怎样？用一个词语来形容一下。
⑻想象：如果你是游人，你会情不自禁地说些什么？假如你是外国游客呢？
⑼小结，带着自豪的语气朗读。
3、欣赏壁画
①引读：“莫高窟不仅有（精妙绝伦的彩塑），还有四万五千多平方米（宏伟瑰丽的壁画）。”
②欣赏壁画
③指名读第三自然段，思考从哪里可以看出壁画的宏伟瑰丽？
④出示：“壁画的内容丰富多彩……自然风光。”
a、看图理解内容 b、齐读体会
⑤文中还有哪儿采用排比的句式，找出来读一读。
出示：“壁画上的飞天，有的……翩翩起舞……”
a、改变句式说话 b、欣赏飞天图 c、品读这句话
d、省略号表示什么意思，想象飞天还有哪些姿态？
用“有的……有的……”句式来介绍
e、指导有感情地朗读
⑥壁画上的飞天确实美得令人陶醉，唐代大诗人李白写下这样的诗篇来赞美它：“素手把芙蓉，虚步蹑太清。霓裳曳广带，飘浮升天行。”
（三）沟通生活，迁移运用。
师：是呀，多么美妙的飞天，多么神奇的莫高窟。今天敦煌莫高窟以它独特的魅力，吸引了世界各地无数的游客，老师这儿有一则招聘广告：“因敦煌博物馆游客量骤增，急需招聘导游，待遇从优，请有意者速来报名。”
大家有没有兴趣去试一试？
注意选择一方面作介绍，要有礼貌，语言要生动、流畅。
（四）出示名言，升华主题。
1、莫高窟，这个沙漠深处的陡坡，神秘而安详，令人神往，让我们一起去欣赏作家余秋雨先生笔下的莫高窟。
它是一种聚会，一种感召。它把人性神化，赋予造型，又用造型引发人性，于是，它成了民族心底一种彩色的梦幻、一种圣洁的沉淀、一种永久的向往。它是一种狂欢，一种释放。在它的怀抱里神人交融，时空飞腾，于是，它让人们走进神话、走进寓言。12
2、有一篇著名的诗歌《我骄傲，我是中国人》中也有这么精彩的一段：
我是中国人，
我是莫高窟壁画的传人，
让那翩翩欲飞的壁画与我们同在。
我就是飞天，
飞天就是我们，
我骄傲，我是中国人！
3、学生谈体会
4、师总结12
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