[《早》课文]我教《早》的两处收获

小学五年级语文教案 2022-07-19 网络整理 晴天

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《早》这篇课文主要记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”字的来历,赞扬鲁迅先生时时早、事事早的精神,告诉人们要珍惜时间。文章在记录访问三味书屋的所见的同时,又展开丰富的联想,把现实和过去勾连在一起,使文章的内涵更加深远。
阅读教材时,我觉得有两处收获:
一、享受“三味书屋”的人文熏陶
“三味书屋”是鲁迅先生少时求学的地方,从他以后的作品中多次提及“三味书屋”,多处提及“三味书屋”,足可见鲁迅先生对于“三味书屋”的怀念,足可见鲁迅先生受“三味书屋”影响之深。我读文章后,觉得“三味书屋”的陈设布置很有人文的熏陶作用。
1、“三味书屋”四字,照课本说是把书比作五谷、蔬菜、点心三味,言下之意书就是食粮,精神食粮——告诉了学生读书的重要。照有关资料介绍,“三味”也作“布衣暖,草根香,读书滋味长”,告诉了学生读书的目的不是为了蟒袍加身,不是为了享受佳肴美味,而是为了乐在书中,陶冶性情。这与鲁迅后来不愿出任国民政府的官职不无关系吧!
2、“停云小憩”四字,往往不被一般人留意。其实,这匾后是先生的休息处所。先生能够严格要求自己勤奋、不懒惰(云能够停住吗?言其时间短暂),学生怎能不受影响?鲁迅时时早,事事早,奋斗了一生,受其影响;鲁迅为革命“永不休止”,不也是受其影响吗?这四个字,我觉得一定是要讲给学生听的。
二、借文本让学生学习按方位顺序进行介绍
学习这篇课文,有一个目的就是要培养学生有顺序地介绍某一处所的能力。我阅读了文章并观察了插图之后,想到了如下的训练方法:
1、教学第3自然段时,我让学生边读边在头脑中画像,然后,比照课文插图,找出鲁迅的座位。
2、再看插图,说说还有哪些内容课文中没有介绍到?——“三味书屋”的匾额和堆放着几本书籍的条案。然后让学生将它们补充到第3自然段中。
学生有两种较好的补充(画线部分)介绍:
(1)书屋朝西,门两边开窗。南墙上有一个圆洞门,里边有小匾,上题“停云小憩”。东面正中挂一幅画,画上古树底下伏着一只梅花鹿。那是当年学生朝着行礼的地方。画的上方,悬挂着一块长方形的匾额,刻有“三味书屋”四字,苍劲有力。画的下方,靠墙放着一张条案,案面两端整齐地堆放着几本厚厚的书。条案前面,正中是先生的座位,朴素的八仙桌,高背的椅子,桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。学生的书桌分列在四面,东北角上是鲁迅用过的一张。……
(2)书屋朝西,门两边开窗。南墙上有一个圆洞门,里边有小匾,上题“停云小憩”。东面墙上,最上方悬挂着一块长方形的匾额,题有“三味书屋”四个苍劲有力的大字。正中,挂一幅画,画上古树底下伏着一只梅花鹿。那是当年学生朝着行礼的地方。画的下方,靠墙放着一张条案,案面两端整齐地堆放着几本厚厚的书。条案前面,正中是先生的座位,朴素的八仙桌,高背的椅子,桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。学生的书桌分列在四面,东北角上是鲁迅用过的一张。……

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