15落花生思维导图_15、落花生

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

共案部分

 

 课题：15、落花生

教学理念：培养学生自主阅读、自主感悟、自主建构、自主发展的语文综合素养。

 

 

教学目标：

1、知识目标：掌握7个生字。

 

2、能力目标：理解课文含义深刻的句子，了解借物喻人的写作手法。

 

3、情感目标：学习花生不慕虚名的品格，做对社会有用的人。

 

 

重点难点：理解课文内容，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

 

教具准备：有关花生的资料。

 

 

自主预习：生字词。

 

 

提练主线：种花生——收花生——品花生——议花生

 

 

教学过程：

个案部分

一、素养训练

 1、掌握本课的字，联系上下文或查字典

 理解词语。

 2、学习课文的内容，初步了解借物喻人的

 写作手法。

 3、理解课文内容，学习落花生不求虚名

 默默奉献的品格。

 

 

二、合作探究

 1、默读课文，一边读一边想他们是怎样过

这个节的 ？先干什么？后干什么？

 2、汇报阅读情况

 

三、拓展延伸

 在生活中有哪些人也像花生那样不图虚名

 默默奉献？写成一个小短文。

 我们还曾学过哪些借物喻人的文章。

 

 

 

 　一、揭示课题，理清思路
　　简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。
　　板书课题，提问题：“落花生”是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。
　　①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以“落花生”为线索，通过写事，来揭示某一种道理。
　　②介绍作者。
　　二、质疑回答
　　学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？
　　以“落花生”为线索，按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的，来揭示做人的道理。
　　三、自学生字、词，读准多音字
　　1.学生按一定的自学方法自学生字、词。
　　开辟（p@）榨（zh4）油爱慕（m)）
　　要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。
　　2.检查学生掌握情况。
　　①投影出示生字、词和课后“读读写写”中常用词语，让学生认读。
　　②说说容易错的字，区别：“辟”与“僻”；“慕”与“暮”、“幕”、“墓”。
　　③结合课文理解词语。
　　④读课后“读读写写”中的词语。读后说说哪个词语不理解，提出来大家讨论。
　　四、指名读课文，把握段意，明了重点
　　概括段意：①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后居然收获了。②收获节上，父亲与我们一起谈花生的好处，使我们懂得了做人要做有用的人。
　　五、练习朗读课文
　　六、作业
　　1.抄写生字、词和课后“读读写写”中词语。
　　2.做填空练习。（课后练习1）
　　3、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 

　　教学过程：

　　一、引入本课时，激发兴趣
　　　　同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗？（喜欢）那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事？（我们种花生，过收获节的事）（板书：种花生，过收获节。）
　　二、朗读提问
　　　　指名分段读课文，大家看课文种花生和过收获节两部分内容，哪一部分是详写？学生读后回答。（过收获节是详写，是重点。）
　　三、分析重点段
　　（一）自己大声读“过收获节”一段。
　　1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？
　　2.回答问题：回答“1”后，读书上的句子：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。
　　（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个机会教育我们。）
　　3.回答：这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点？（谈花生）
　　（二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）
　　1.回答前两个问题后，分角色朗读。
　　2.回答谁谈的重要？（父亲谈）
　　3.指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）
　　4.赞美花生的什么？学花生的什么？
　　自己读父亲两次说的话，思考以上问题。
　　5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？
　　板书：
　　6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习（见课后）。多读（2遍），体会花生的可贵之处。（三）这时，“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）
　　问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）
　　谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？
　　齐读，体会其中的含义。
　　四、总结全文，归纳中心
　　这篇课文以议花生的可贵之外，来说明做人的道理，是什么道理？学生说中心思想。
　　（本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）这就是文章的中心思想，为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人，有详有略，突出重点。）
　　五、总结深化
　　1.这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。
　　2.大家齐读最后一节。（我们谈到深夜才散……）
　　父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！
　　六、作业
　　①造句；②听写词语；③抄写句子。（课后练习3）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、课后反思

 教学中我们应重视语文的熏陶感染作用

 注意教学内容的价值取向，同时也应该尊

 重学生在学习过程中的独特体验。教学实

 践中，不要把桃子、石榴、苹果推到另一

 极端，允许学生对事物作多种理解和评价

 

 

 

 

 

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