《走遍天下书为侣》教学设计_《走遍天下书为侣》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
[教材解读]《走遍天下书为侣》是一篇散文,文章用对比的手法向我们阐明了作者的观点——“走遍天下书为侣”。文章以亲切的笔调,精练而准确的语言,具体写出了读书给作者带来的乐趣,穿插介绍了读书的方法,抒发了作者对精神世界的追求。
针对现如今很多孩子喜欢看漫画,玩玩具等现象,本文是一篇极富教育性的课文。因此,在教学本课时,宜采引领学生换位体验,让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来,让学生畅谈感受,唤醒学生心灵上的共鸣。对于文章谈到的读书方法,更是要让学生联系自己的读书实际,在对比中体会那种读书方法会更有效,只有将书上所述的读书方法与学生实践相结合,才有收益。
书,使我们的生活变得轻松而舒适,书,让这个世界充满真善美,当学生真正感悟到这一点时,选择与书为友才会转化为行为,才有可能激起一部分学生读书的欲望,加入读“书”人的行列。
[教学目标]
1、认识4个生字,会写9个生字;正确读写“娱乐、毫不犹豫、背诵、伴侣”等词语,理解“毫不犹豫”的意思;
2、正确、流利、有感情地朗读课文;
3、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示;
4、感受作者对阅读的热爱,逐步培养学生阅读的习惯。
[过程预设]
一、情感铺垫,激起阅读兴趣
1、首先在多媒体上出示阅读链接中的《神奇的书》,学生看着大屏幕,教师声情并茂的朗诵此诗。
2、让学生听后谈谈从这首诗中体会到的东西。
3、师小结:即使你一贫如洗,也没有栅栏能阻挡你在书的王国漫游的步履。这是何等的惬意和享受。书,是人类进步的阶梯。当你在空闲的时候,你会捧起一本书来阅读吗?当你外出旅行时,会带上一本书,作为消遣吗?
二、初读课文,整体感知课文
1、多媒体出示课文开头,引导学生自问,并作简单的交流。
2、学生自读课文,要求:读准字音,把课文读流利。
3、指名轮读课文,进行正音。(注意最后一句,不要读破句。)
三、重点研读,感受作者内心
1、多媒体再次出示课文开头,带学生读完后再出示描写作者的作出选择的句子,体会作者作出如此选择的态度——“毫不犹豫”。同时通过师生的配合朗读,进行对词语的理解。
2、你能理解作者作出这样选择的原因吗?指名学生朗读,其余学生拿起笔,把能说明原因的句子画下来,认真读几遍。
师:你会作出这样的选择吗?(指名一些学生朗读这些句子。)
师:一本你喜欢的书就像你的一位朋友,一本好书就像是你的家,你总能发现新东西。所以——(学生接)我愿意读上一百遍!所以,如果你问我会带一样什么,我会毫不犹豫地回答——我会选择一本书。
3、作者愿意带上一本书去环球旅行,那么作者可以带本什么书呢?对于这个问题,你有什么建议?请说明理由。(体会时与课文开头的两个字“娱乐”联系起来,考验学生联系前后文来合理思维的能力。)
四、交流评议,体会读书方法
1、师:现在带什么书上路选择好了,但是毕竟只有一本书啊!难道真的一遍又一遍反复读这本书吗?你觉得应该怎么读能让自己更有味道?
2、师:捧起课文自由读课文第七自然段,哪一点被你想到了,哪一点你是没有想到,可是做起来却很有意思呢?
3、师:的确,这些做法都是很有意思,很有效果的读书方法,老师把这一节课文读一读,请你拿起笔,圈出把这些读书方法连接起来的词语,体会作者的写法。12
4、引导小结:读了作者向我们介绍的读书方法,你觉得自己平时读书,可以在什么地方进行改进?你以后在哪一点上也许会做得很好?
五、回归整体,再议此举之道
1、齐读课文最后一个自然段。
2、现在让你再来一次选择,已经也能像作者一样选择一本书为伴的请举手,请你说说理由。
3、再次出示诗歌《神奇的书》,让学生读一读,然后齐读。
4、师:对这首诗,你现在由读懂了什么?谈一谈体会后师生再次共读诗歌《神奇的书》。12
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