《窃读记》教学设计第二课时_《窃读记》教学设计9
【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】
【学习目标】１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
３、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
【课前准备】
１、课前熟读课文。
２、自学生字新词。
【教学过程】
第一课时一、导入
１、查字游戏：
师板书“窃”字，看谁最快查到。
２、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。
３、师接着板书“读”。
过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？
二、整体感知课文
１、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
２、再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）
３、哪些内容写的是作者正在窃读？（读一读）浏览一下前后的内容，你能感觉出文章是按什么顺序写的吗？（时间顺序）主要写的是什么，（出示填空练习：文章主要记下了作者窃读时的_______________。）找出中心句。
三、品味“窃读”，感受作者快乐又惧怕的窃读滋味
１、边默读课文边用“___”画出描写“我”“窃读”滋味的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）
２、交流：
⑴ “我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
① 画出句中表示动作的词。
② 感悟形象：
从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？
⑵ “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
① 这句话把什么比作什么？
② “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）
③ 你在生活中有这样的体验吗？说一说？
④ 根据生活体验，相机指导朗读。
⑶ “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”
① 这句话写的是什么？（神态与心理的描写）你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）
② 这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）
⑷ 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又*在书柜旁，以求暂时的休息。
你从中体会到了什么？（窃读累，累也读，正说明了窃读的快乐，对读书的喜爱。）
⑸ 我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
① “所有的智慧”是什么？
② 朗读。
这一系列的动作、神态、心理等描写，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。再读课文，品味窃读的滋味。
〖板书设计〗
（ ）快乐 （ ） 惧怕
第二课时
一、复习旧课，导入新课
１、导入：12
交流自己摘抄的印象深刻的句子。
２、指名读这些句子。
３、交流你收集的有关读书的名言。
二、理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”
１、指名读最后一个自然段：
⑴ 联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
⑵ 交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。
２、总结：
“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
３、诵读句子。
三、巩固词语
１、出示生字，读一读，并组成词语。
２、抄写词语。
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