[四年级上册语文书古诗三首人教版]古诗三首(人教版)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级语文教案】

一、学习目标
　 　　1、学会本课3个生字。
　　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　　3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
　　二、学习过程

　　　　　　　　　　　　　 　　 第一学时
　　（一）学习《枫桥夜泊》。
　　　1、借助拼音自读。
　　　2、同座互读。
　　　3、指名试读，正音。
　　　4、在朗读的基础上，结合插图整体感受诗中的画面和意境。（一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。）
　　　5、借助注释，弄懂诗句的意思。（首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜花。第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。“渔火”，即“渔船上的灯”，江边的枫树，江面的“渔火”一静一动，一暗一明构成一幅幽美的江中夜景，带着旅愁的诗人一夜未眠。前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。）
　　　6、为什么诗人一夜未眠呢?前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢?（游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。）
　　　7、这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。
　　　8、朗读时，可按下列节拍进行：
　　　　　　月落/乌啼‖霜/满天，
　　　　　　江枫/渔火‖对/愁眠。
　　　　　　姑苏/城外‖寒山寺，
　　　　　　夜半/钟声‖到/客船。
　　　 　前两句朗读时要略带感伤语调，语速要慢。“姑苏城外寒山寺”要稍快，要有惊奇之感。最后一句读得凄凉而悠长。朗读时要想象诗中景象，体会诗中意境。
　　　9、背一背（或搜集）夜晚思念（或感伤）的古诗。
　　　　　　　　春晓　孟浩然
　　　　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
　　　　　[注释]春晓：春天的早晨。晓：天亮。不觉晓：不知不觉地天亮了。闻：听。闻啼鸟：听见鸟叫。
　　　　　　　　静夜思　李白
　　　　　床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
　　　　　[注释]静夜思：在静静的夜晚所引起的思念。疑：怀疑，以为。举头：抬头。
　　　　　　　　泊船瓜洲　王安石
　　　　　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
　　　　　[注释]泊：停船*岸。瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。数重：几层。绿：吹绿了。还：指的是回到紫金山下的家里。123456

　　（二）学习《别董大》
　　　1、简介。《别董大》是高适漫游时写的送别诗，原题有两首，本诗是其中的第二首。作者送别的朋友董大名叫董庭兰。董庭兰是玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房的赏识和宠信。据说董庭兰善古琴，当时盛行胡乐，董氏受到冷落，高适送别他，可能也正是诗人失意的时候。
　　　2、按上面方法自学。
　　　　（诗中一二两句写景。千里黄云蔽空，日落时天色昏黄，这暗示了董大的失意境遇。北风吹刮着大雁，大雪纷飞，写雪中的景致，同时也是隐喻董大即将分手远行。日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，在此情此景中送别友人，作者难免有凄凉悲苦之感。三四句是作者的劝勉，作者劝故人不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢?要相信天下有知己，前路有光明的远景。作者没有承接前两句抒发悲苦的情调，而是表现昂扬的精神，豪壮的气概。这同王勃的《送杜少府之任蜀川》一诗有相似之处，后两句比起王勃的“海内存知己，天涯若比邻”来，更具一种豪杰气概。）
　　　3、朗读时，可按下面节拍进行：
　　　　　千里/黄云‖白日/曛，
　　　　　北风/吹雁‖雪/纷纷。
　　　　　莫愁/前路‖无/知己，
　　　　　天下/谁人‖不/识君。
　　　　　前两句景物描写朗读时语速较慢，要有凄凉之情，空旷之感。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”两句要读出慷慨大度的气势。
　　　4、背一背（或搜集）类似表达友情（或送行）的古诗。
　　　　　　　芙蓉楼送辛渐　王昌龄
　　　　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
　　　　　[注释]芙容楼：润州（今江苏镇江）的城楼。辛渐：作者的一位朋友。寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。
　　　　　　　送元二使安西　王维
　　　　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
　　　　　[注释]元二：姓元，排行第二，作者的朋友。使：出使。安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝雨：早晨下的雨。浥（yì）：湿。客舍：旅店。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
　　　　　　　赠汪伦　李白
　　　　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
　　　　　[注释]汪伦：李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。这首诗就是赠给他的。踏歌：一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。桃花潭：水潭名，在今安徽泾县西南。
　　　　　　　黄鹤楼送孟浩然之广陵　李白
　　　　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
　　　　　[注释]黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。孟浩然：李白的朋友。之：往。广陵：即扬州。故人：老朋友，这里指孟浩然。烟花：指艳丽的春景。尽：消失。唯见：只见。天际：天边。123456
　　　　　　　赋得古原草送别　白居易
　　　　　离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
　　　　　远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
　　　　　[注释]离离：繁盛的样子。原：原野。荣：繁盛。远芳侵古道：伸向远方的一片野草，侵占了古老的道路。远芳：牵连一片的草。晴翠接荒城：在晴天，一片绿色连接着荒城。又送王孙去，萋萋满别情：这两句借用《楚辞》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的典故。王孙：贵族。这里指的是自己的朋友。萋萋：草盛的样子。
　　　　　　　九月九日忆山东兄弟　王维
　　　　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
　　　　　[注释]九月九日：指农历九月九日重阳节。忆：想念。山东：指华山以东作者家乡蒲州。异乡：他乡、外乡。为异客：作他乡的客人。逢：遇。倍：格外。登高：古有重阳节登高的风俗。茱萸（zhū yú ）：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。

　　　　　　　　　　　　　 　　 第二学时

　　　1、简介：《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。大约是长庆二年(公元822年)白居易赴杭州任刺史途中写的。通过一时一物的吟咏，在一笑一吟中能够真率自然地表现内心深处的情思，从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。
　　　2、运用上面的学习方法自学。
　　　　　（诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写。前两句写夕阳照耀下的江水。夕阳从地平线上平铺水中，江面上形成了一半碧绿一半红的景观。“铺”字用得非常恰当。“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，确像“铺”在江上，很形象。这个“铺”字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切安闲的感觉。“半江瑟瑟半江红”，天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。受光多的部分，呈现一片“红色”；受光少的地方呈现出深深的碧色。
　　　　　后两句写新月初升的夜景。诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。江边的草地上挂满了晶莹的露珠，多么像镶嵌在上面的粒粒“真珠”。一弯新月初升，如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧的弓。由此诗人在第三句对这种景象进行了赞美：可爱的九月初三的夜啊!
　　　　　诗人通过“露”、“月”视觉形象的描写，创造出多么和谐、宁静的意境，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。）
　　　3、读这首诗时，应想象诗中所描写的优美景色，四句出现两幅画面，在想象画面的基础上记住诗句。（画图）
　　　4、朗读这首诗时，可按下面节拍朗读：
　　　　　　一道/残阳‖铺/水中，
　　　　　　半江/瑟瑟‖半江/红。
　　　　　　可怜/九月‖初三/夜，
　　　　　　露似/真珠‖月似/弓。
　　　　“一道残阳铺水中”要读得平缓、轻柔；“瑟瑟”和“红”要拉长语调，显示颜色的奇特；“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”则要读出赞美喜爱之情。
　　　5、背一背（搜集）描写傍晚或夜景的古诗。
　　　　　　　鹿柴　王维
　　　　　空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
　　　　　[注释]鹿柴：地名。柴，一作“寨”。行军时在山上扎营，立木为区落，叫柴；别墅有篱落的，也叫柴。空：诗中为空寂、幽静之意。但：只。返景：夕阳返照的光。景，日光。123456
　　　　　　　山行　杜牧
　　　　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
　　　　　[注释]山行：在山里走。寒山：深秋时节的山。径：小路。坐：因为、由于。于：比。
　　　　　　　乐游原　李商隐
　　　　　向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
　　　　　[注释] 乐游原：在长安城南。汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上它可望长安城。不适：不悦，不快。
　　　　　　　塞下曲　卢纶
　　　　　月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
　　　　　[注释]塞下曲：古时边塞的一种军歌。月黑：没有月光。单于（chán yú ）：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。遁：逃走。将：率领。轻骑：轻装快速的骑兵。逐：追赶。
　　　　　　　春夜喜雨　杜甫
　　　　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
　　　　　夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
　　　　　[注释]乃：就。发生：催发植物生长。潜：暗暗地，悄悄地。润物：使植物受到雨水的滋养。径：乡下的小路。花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。锦官城：成都的别称。

第一学时
　　教学目的：
　　　1、学会本课3个生字。
　　　2、有感情地朗读三首古诗，理解第1首诗的意思和要表达的思想感情。
　　教学过程：

　　一、检查学生预习情况
　　　1、通过查找的相关资料，介绍张继、高适和白居易的生平及作品。
　　　2、指名读三首古诗，读准生字的字音：吟、残、瑟（说说易写错的字和字在诗中的意思）借助注释和字典说说你读懂了什么？（试着初步讲讲每首诗的意思。）
　　　3、提出不懂的问题，师生共同归纳梳理。有的可以师生及时解决，有的则在进一步学习中解决。
　　二、学习《枫桥夜泊》
　　　1、学生自读《枫桥夜泊》这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？诗人看到了什么，听到了什么，表达了诗人怎样的情感？
　　　2、小组讨论。
　　　3、全班交流，汇报自学情况，相互补充，互相纠错。
　　　　《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
　　　　　教师点拨时设问：为什么诗人一夜未眠呢？首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。
　　　　　小结：前两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。123456
　　　　　这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。
　　　4、边看书中的插图，边读诗句，体会当时作者的心情。
　　　5、自己练习有感情地朗读诗句（一边读一边在头脑中出现画面），然后指名读，再评读。（朗读指导，见教材建议）　　
　　　6、背诵这首诗。
　　三、体会学法
　　　　说说我们是怎样学习这首古诗的？学生边说，教师边归纳边写板书：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。

　　附：板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　《枫桥夜泊》
　　　　　　　　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
　　　　　学习方法：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。

　　　　　　　　　　　　　 　　 第二学时

　　教学目的：
　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　2、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
　　教学过程：

　　一、谈话导入
　　　1、我们学习了唐代的三首古诗，谁来给大家读一读或背一背呀？
　　　2、谁还记得我们是怎样学习《枫桥夜泊》的吗？
　　 　　学生回答，教师板书：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。
　　二、这节课我们就按照这种方法，自己学习《别董大》和《暮江吟》这两首诗。
　　　1、给一定时间学生自学，教师巡视，发现问题。
　　　2、在组内讨论。
　　　3、全班交流
　　　　（1）《别董大》是高适漫游时写的送别诗，原题有两首，本诗是其中的第二首。作者送别的朋友董大名叫董庭兰。一二两句写景。千里黄云蔽空，日落时天色昏黄，这暗示了董大的失意境遇。北风吹刮着大雁，大雪纷飞，写雪中的景致，同时也是隐喻董大即将分手远行。日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，在此情此景中送别友人，作者难免有凄凉悲苦之感。三四句是作者的劝勉，作者劝故人不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢?要相信天下有知己，前路有光明的远景。作者没有承接前两句抒发悲苦的情调，而是表现昂扬的精神，豪壮的气概。表达了诗人对朋友真挚而深厚的思想感情。写景是为了抒情，寓情于景，情景交融。
　　　　　　　提问：诗中描写的景物与表达的情感有什么关系？
　　　　（2）《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。大约是长庆二年（公元822年）白居易赴杭州任刺史途中写的。通过一时一物的吟咏，在一笑一吟中能够真率自然地表现内心深处的情思，从侧面反映出诗人离开朝廷后轻松愉快的心情。前两句写夕阳照耀下的江水。夕阳从地平线上平铺水中，江面上形成了一半碧绿一半红的景观。“铺”字用得非常恰当。“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，确像“铺”在江上，很形象。这个“铺”字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切安闲的感觉。“半江瑟瑟半江红”，天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。受光多的部分，呈现一片“红色”；受光少的地方呈现出深深的碧色。后两句写新月初升的夜景。诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。江边的草地上挂满了晶莹的露珠，多么像镶嵌在上面的粒粒“真珠”。一弯新月初升，如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧的弓。由此诗人在第三句对这种景象进行了赞美：可爱的九月初三的夜啊! 诗人通过“露”、“月”视觉形象的描写，创造出多么和谐、宁静的意境，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。123456
　　　4、有感情地朗读这两首诗，然后指名读，评读，教师指导读。
　　　5、背诵这三首古诗。
　　三、总结
　　　　这三首诗通过写景抒发了个人感情。每首诗不仅描绘了丰富多彩的画面，而且表达了作者当时的思想感情。我们要通过对诗句的阅读、感悟，想象诗中的景物画面，体会作者的思想感情。课下，我们可以选其中一首古诗默写下来，并根据自己的想象画一幅画。

　　附：板书设计：
　　　　学习方法：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。
　　　　　　　　《别董大》
　　　　　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
　　　　　　　　《暮江吟》
　　　　　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
　　四、课外延伸
　　　　在班级举行“古诗朗诵会”活动。教师可从朗读技巧上做些指导。

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