我也是普通一兵阅读理解_《我也是普通一兵》
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作者：宗阳春 发表时间：2004-4-29 阅读次数：140
一、 教学目标 ：
1、 认识目标：正确、流利、有感情地朗读、复述课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、 情感目标：感受刘少奇同志临危不惧、舍己救人的崇高精神，激发学生热爱我国老一辈无产阶级革命家的感情。
3、 能力目标：能通过人物的言行与当时的情景体会人物的内心思想。
二、 教学时间：两课时
第一课时
教学重点：初读课文，理清文章条理。
一、 点题，理解课题。
1、 出示课题：说说题中的“我”是谁？
2、 文中的“我”当时担任什么职务？
3、 简介刘少奇。
二、再读课文，了解大意。
4、 自己读读课文，理解生字词。
5、 概括文章的主要内容。说说讲了一件什么事？
6、 检查自读情况，指名分节朗读课文。
7、 理解一些词：如波峰浪谷、补充介绍葛洲坝、宜昌、武汉等。
三、 再读课文，理清条理。
1 、学生自己试着给文章分段。
2、交流自己的分段情况。针对学生出现的问题作研究探讨。
四、 布置作业 。
A：抄写词语。
B：思考课后的练习题。
第二课时
教学重点：深入理解课文内容，抓住“危急”一词与刘少奇的语言体会人物和伟大。
一、突破重点:
1、教师复习导入 时设计一个训练——看意思写出课文中的词。
（1） 形容诚恳而殷切。
（2） 形容说话做事果断，不犹豫。
（3） 形容神情令人敬畏。
学生训练，教师板书三个词语：恳切、斩钉截铁、严肃
师：这三个词语在课文中是描写谁的？
师：刘少奇一共才说了三句话，为什么会有这样的变化的语气呢？今天我们就围绕这一问题研究一下课文。
师：（出示学习提示问题）
（1） 刘少奇说了什么话？他为什么要这么说？
（2） 当时还发生了些什么状况？
（3） 读刘少奇说的话，你对他有什么看法？
学生根据三个语气词，围绕提示性问题，展开小组学习。
（2） 师：组织小组交流汇报学习结果并进行点拨引导
……
以上教学过程 体现出整体感知，突出重点的教学意图，紧扣“诚恳、斩钉截铁、严肃”三个词语，作为整篇文章的突破口组织自学，设计讨论，深化重点。
二、 巧设思辩
（一）1、刘少奇同志为什么要诚恳地说话？学生自由谈谈。
2、江上的确十分危险，谁来具体说说。
引导学生去黑板上画个简图，并介绍一下。
一生板演，其余自己画
大家评一评简笔画。
3、朗读体会，学生自读感悟
男同学读险情，女同学读一读刘少奇参加抢险这一节。
（二）
1、刘少奇为什么斩钉截铁地说停船抢救？
你从哪里看出来的？和江轮相比情况如何？你们有什么结论吗？
2、大家把这一段好好读一下。
教师适当的点拨，学生将小船与江轮进行比较、分析。在此基础上归纳出合理的结论。思维的过程清晰可见，既重思维训练又有助课文的深入学习。
（三）
刘少奇为什么要严肃地对船长说话？
如果你当时是船上一员，你听从谁的话？大家各自谈谈理由。
引导学生作如下体会：让学生从刘少奇与船长两个角色中去展开辩论，热闹争辩中已把利益关系讲得很清楚，对人物有深刻了解。）
三、总结提高，大家读一读6、7小节。体会一下主席的高贵品质。
四、联系实际谈谈自己读了这篇课文后有什么感想？
五、 布置作业 。
A：完成练习册。补写船民见到主席后的情景，想象他们的语言与动作。
B：收集有关资料，以进一步了解刘少奇。
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