5a景区_5A Unit 9 Shapes说课稿

小学五年级英语教案 2022-03-13 网络整理 晴天

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教学内容:5a unit 9 shapes partb&c  
一、说教材  
我说课的内容是《小学牛津英语》5a unit9“shapes”的第一课时。本节课的核心内容是辨别六种形状:rectangle  triangle  circle  square  diamond  star. 主要学习句型what shape is the...?it’s a...物品形状类单词是第一次接触,所以单词读音的学习上有一定困难。但本课所学习的形状十分贴近学生的生活实际,有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。  
二、说教学目标、教学重点、教学难点及教学准备  
(一)教学目标  
《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,结合这一总目标和学生的实际情况,将本课的教学目标设计如下:  
1知识目标:  
1、正确听、说、读单词rectangle, triangle, circle, square, diamond, star  
2、正确听、说、读写单词shape, star  
3、正确听、说、读写句型what shape is the…?it’s a…  
2能力目标: 培养学生一定的动手能力和想象创造能力,能用what shape is the…?it’s a…进行口语交际。  
3情感目标:学会相互协作交流完成任务  
(二)、教学重点:  
1、正确听、说、读单词rectangle, triangle, circle, square, diamond  
2、正确听、说、读写单词square, star  
3、正确听、说、读写句型what shape is the…?it’s a…  
 (三)、教学难点:  
1、能比较好地掌握六个关于图形的单词。  
2、能用句子what shape is the…?it’s a…进行交际,并能自如运用。  
(四)、课前准备:  
1、教具准备:课件,图形卡片,剪刀,板书卡片,纸,录音机等。  
2、板书准备:黑板贴课题。  
三、说教法、学法  
针对小学生天真活泼、好唱好动、模仿能力强、记忆力好等特点,基于本节课的教学任务特点,我主要采用了愉快游戏法、电化教学法、真实运用任务法等进行教学,引导学生积极思维,激发他们用英语表达的欲望,从而逐步掌握英语,学会用英语。
1.愉快游戏法
  采用游戏方法讲授和巩固知识,把知识寓于游戏中,就可以为课堂创造一种适合小学生身心健康的、轻松愉快的气氛,有效地防止学生疲劳和产生厌烦情绪,充分调动学生的积极性,提高教学效果。
2.电化教学法
  电化教学法具有形、声、光、色等特点,能优化教学过程。小学阶段的儿童对具体、形象、鲜明的内容比较感兴趣,符合小学生的心理规律,有利于调动学生学习英语的积极性。
3.任务教学法
  运用任务就是需要学生通过学习来完成运用英语的任务,给学生一项任务,学生需要学习如何完成这项任务以达到运用语言的目的。  
四、说教学过程  
step1 review  
a: warm up  
t: hello, boys and girls, nice to meet you!  
s:…  
b: sing a song: what do you have?  
c: free talk  
1,t: what do you have?  
  what does he have?  
hat does she have?  
2,guess  
t: what’s this?   
s: it’s a house.  
(设计意图:以一首英语歌曲开始教学,活跃课堂气氛。让学生在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态,激发其学习英语的兴趣和主动性,同时为新授做铺垫。)  123
step2: presentation  
a; shape  
 1 .t: the house is made of shapes.  
a:引出单词shape,教师示范朗读三遍,学生跟读,拼读,一组跟读,一组拼读。  
b: 出示词组what shape,请一个学生领读,其余学生跟读,一组跟读。  
2、today we will learn shapes 出示课题:unit 9 shapes  
3、(老师拿出一个三角形)triangle  
t: look,what shape is it?  
it’s a triangle  
操练shape, shape, what shape?  
triangle, triangle, it’s a triangle.  
practice  
t-s s-t s-s  
c:rectangle  
t: look, what is this ? it’s a triangle. what is that ? it’s a triangle, too.  
(把两个三角形组成一个长方形)is it a triangle, too?  
s: no.  
t: it’s a rectangle.  
操练rectangle  
d: square  
t:(把长方形折成正方形)what shape is it now? is it a rectangle?  
s: no.  
t: it’s a square , square.  
操练pear  bear  square ,square, it’s a square.  
e: make a dialogue  
1、t示范  
t: what shape is the door? what shape is the blackboard?  
what shape is the english book? what shape is your desk?  
2.practice(cai)  
f. star  
1、(正方形剪一刀变成星形)t: what shape is it now? guess.  
s: it’s a star.  
操练学生跟读,拼读  
t: in the evening, what can you see in the sky?  
s: we can see some stars.  
t: can you tell me another meaning?  
2、t: let’s say a rhyme.  
twinkle, twinkle, little star,  
how i wonder what you are.  
up above the word so high,  
like a diamond in the sky.  
twinkle, twinkle, little star,  
how i wonder what you are.(领读,再拍手读,最后跟唱)  
g. diamond  
t: what does this “diamond” mean? (钻石,菱形)  
play a guessing game  
h. circle  
操练circle  
read six kinds of shapes together  
(设计意图:在这个环节中,我充分运用了游戏、活动进行了师生互动、生生互动,同桌练习,小组活动等,激发了学生学习英语的兴趣,提高学习的积极性。引导学生积极思维,激发他们用英语表达的欲望。激发学生的参与意识和团结合作的意识。例如:在教本课形状时,我以拼纸、剪纸游戏贯穿,使学生时刻感到好奇、新鲜,激发了学生的兴趣,避免了单教形状的枯燥无味。再例如:我运用了chant的方式操练新单词、新句型,避免反复读的枯燥;中途为了让学生放松,缓解长时间学习的疲劳,我设计了与本课联系紧密的歌曲twinkle, twinkle, little star,给了学生视觉和听觉上的冲击,放松了学生的心情,又巩固了新知识。)  
step3: consolidation  
1.(cai)  
work in pairs (part c)  
2.drawing game  
a: what shape is it?  
b: it’s a …  
a: yes, you are right. /sorry, you are wrong.  
3. (出示国旗) what shapes can you see?  
4.(出示房子)find the shapes. make in order.  
t: look at the picture ,  123
what shapes can you see?  
b:i can see …  
t: how many …are there?  
b:…  
(设计意图:为了增强学生综合运用语言进行交际的能力,在这个环节中,我设计了drawing game这个环节,让学生自己动手画简单的形状去交流,与此同时,我充分利用了课本资源去操练新句型。)  
step5 homework  
draw pictures like these then talk about with   
your partner  
(设计意图:在作业环节中运用任务教学法,将任务延伸到课外,发展了学生的交际能力,同时也培养了学生的合作精神。)  
板书设计:  
unit9 shapes  
a: what shape is it?  
what shape is the …  
b: it’s a …  
(设计意图:板书出现的对话,突出了本节课的重点难点,亦有利于学生对照板书进行对话。)  
(设计意图:英语本身事一种实践性很强的语言。课堂教学中应竭力为学生提供真实或逼真得言语交际情景,让学生发挥主动性、创造性,学以致用,学生在活动中通过思考、交流、合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。)123

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