5a景区_5A Unit 9 Shapes说课稿

【jiaoan.jxxyjl.com--小学五年级英语教案】

教学内容：5a unit 9 shapes partb&c　　
一、说教材　　
我说课的内容是《小学牛津英语》5a unit9“shapes”的第一课时。本节课的核心内容是辨别六种形状：rectangle  triangle  circle  square  diamond  star. 主要学习句型what shape is the...?it’s a...物品形状类单词是第一次接触，所以单词读音的学习上有一定困难。但本课所学习的形状十分贴近学生的生活实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。　　
二、说教学目标、教学重点、教学难点及教学准备　　
（一）教学目标　　
《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一总目标和学生的实际情况，将本课的教学目标设计如下：　　
1知识目标：　　
1、正确听、说、读单词rectangle, triangle, circle, square, diamond, star　　
2、正确听、说、读写单词shape, star　　
3、正确听、说、读写句型what shape is the…?it’s a…　　
2能力目标： 培养学生一定的动手能力和想象创造能力，能用what shape is the…?it’s a…进行口语交际。　　
3情感目标：学会相互协作交流完成任务　　
(二)、教学重点：　　
1、正确听、说、读单词rectangle, triangle, circle, square, diamond　　
2、正确听、说、读写单词square, star　　
3、正确听、说、读写句型what shape is the…?it’s a…　　
 (三)、教学难点：　　
1、能比较好地掌握六个关于图形的单词。　　
2、能用句子what shape is the…?it’s a…进行交际，并能自如运用。　　
(四)、课前准备：　　
1、教具准备：课件，图形卡片，剪刀，板书卡片，纸，录音机等。　　
2、板书准备：黑板贴课题。　　
三、说教法、学法　　
针对小学生天真活泼、好唱好动、模仿能力强、记忆力好等特点，基于本节课的教学任务特点，我主要采用了愉快游戏法、电化教学法、真实运用任务法等进行教学，引导学生积极思维，激发他们用英语表达的欲望，从而逐步掌握英语，学会用英语。
1．愉快游戏法
　　采用游戏方法讲授和巩固知识，把知识寓于游戏中，就可以为课堂创造一种适合小学生身心健康的、轻松愉快的气氛，有效地防止学生疲劳和产生厌烦情绪，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
2．电化教学法
　　电化教学法具有形、声、光、色等特点，能优化教学过程。小学阶段的儿童对具体、形象、鲜明的内容比较感兴趣，符合小学生的心理规律，有利于调动学生学习英语的积极性。
3．任务教学法
　　运用任务就是需要学生通过学习来完成运用英语的任务，给学生一项任务，学生需要学习如何完成这项任务以达到运用语言的目的。　　
四、说教学过程　　
step1 review　　
a: warm up　　
t: hello, boys and girls, nice to meet you!　　
s:…　　
b: sing a song: what do you have?　　
c: free talk　　
1，t: what do you have?　　
  what does he have?　　
hat does she have?　　
2,guess　　
t: what’s this? 　　
s: it’s a house.　　
（设计意图：以一首英语歌曲开始教学，活跃课堂气氛。让学生在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，激发其学习英语的兴趣和主动性,同时为新授做铺垫。）　　123
step2: presentation　　
a; shape　　
 1 .t: the house is made of shapes.　　
a:引出单词shape，教师示范朗读三遍，学生跟读，拼读，一组跟读，一组拼读。　　
b: 出示词组what shape，请一个学生领读，其余学生跟读，一组跟读。　　
2、today we will learn shapes 出示课题：unit 9 shapes　　
3、（老师拿出一个三角形）triangle　　
t： look，what shape is it？　　
it’s a triangle　　
操练shape, shape, what shape?　　
triangle, triangle, it’s a triangle.　　
practice　　
t-s s-t s-s　　
ｃ：rectangle　　
t: look, what is this ? it’s a triangle. what is that ? it’s a triangle, too.　　
（把两个三角形组成一个长方形）is it a triangle, too?　　
s: no.　　
t: it’s a rectangle.　　
操练rectangle　　
d: square　　
t:（把长方形折成正方形）what shape is it now? is it a rectangle?　　
s: no.　　
t: it’s a square , square.　　
操练pear  bear  square ,square, it’s a square.　　
e: make a dialogue　　
1、t示范　　
t: what shape is the door? what shape is the blackboard?　　
what shape is the english book? what shape is your desk?　　
2.practice(cai)　　
f.　star　　
1、（正方形剪一刀变成星形）t: what shape is it now? guess.　　
s: it’s a star.　　
操练学生跟读，拼读　　
t: in the evening, what can you see in the sky?　　
s: we can see some stars.　　
t: can you tell me another meaning?　　
2、t: let’s say a rhyme.　　
twinkle, twinkle, little star,　　
how i wonder what you are.　　
up above the word so high,　　
like a diamond in the sky.　　
twinkle, twinkle, little star,　　
how i wonder what you are.（领读，再拍手读，最后跟唱）　　
g. diamond　　
t: what does this “diamond” mean? （钻石，菱形）　　
play a guessing game　　
h. circle　　
操练circle　　
read six kinds of shapes together　　
（设计意图：在这个环节中，我充分运用了游戏、活动进行了师生互动、生生互动，同桌练习，小组活动等，激发了学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。引导学生积极思维，激发他们用英语表达的欲望。激发学生的参与意识和团结合作的意识。例如：在教本课形状时，我以拼纸、剪纸游戏贯穿，使学生时刻感到好奇、新鲜，激发了学生的兴趣，避免了单教形状的枯燥无味。再例如：我运用了chant的方式操练新单词、新句型，避免反复读的枯燥；中途为了让学生放松，缓解长时间学习的疲劳，我设计了与本课联系紧密的歌曲twinkle, twinkle, little star，给了学生视觉和听觉上的冲击，放松了学生的心情，又巩固了新知识。）　　
step3: consolidation　　
1.(cai)　　
work in pairs (part c)　　
2.drawing game　　
a: what shape is it?　　
b: it’s a …　　
a: yes, you are right. /sorry, you are wrong.　　
3. (出示国旗) what shapes can you see?　　
4．（出示房子）find the shapes. make in order.　　
t: look at the picture ,　　123
what shapes can you see?　　
b:i can see …　　
t: how many …are there?　　
b:…　　
（设计意图：为了增强学生综合运用语言进行交际的能力，在这个环节中，我设计了drawing game这个环节，让学生自己动手画简单的形状去交流，与此同时，我充分利用了课本资源去操练新句型。）　　
step5 homework　　
draw pictures like these then talk about with 　　
your partner　　
（设计意图：在作业环节中运用任务教学法，将任务延伸到课外，发展了学生的交际能力，同时也培养了学生的合作精神。）　　
板书设计：　　
unit9 shapes　　
a: what shape is it?　　
what shape is the …　　
b: it’s a …　　
（设计意图：板书出现的对话，突出了本节课的重点难点，亦有利于学生对照板书进行对话。）　　
（设计意图：英语本身事一种实践性很强的语言。课堂教学中应竭力为学生提供真实或逼真得言语交际情景，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。）123

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