小英雄雨来教学设计一等奖_小英雄雨来教学设计

小学四年级语文教案 2021-10-09 网络整理 晴天

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◆教学目标:
1、自学生字词,会写8个生字词。2、练习用比较快的的速度阅读课文,理解课文内容,学会加小标题。3、感受并学习雨来热爱祖国,勇敢机智的品质。4、学习文章里面写景渲染,同句(词)反复,前后照应的写作手法。
◆教学方法:
1、小组合作,概述故事,感知英雄形象 2、长文短教,直奔重点,欣赏英雄本色3、概述故事,领悟主旨,内化英雄内涵
◆教学过程一、师生谈话,引出英雄故事。同学们先猜一个人,看看他是谁?1、抗日战争时期,有这样一个小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。2、他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书)那好,今天咱们一起来认识这一位小英雄,一起来叫响他的名字(读课题)。题目也有眼睛,透过这双眼睛我们可以看见文章中心,想想文章围绕英雄一词重点会写些什么呢?
过渡语:(是否和作者心有灵犀呢,待会见分晓,先依照惯例,进行预习检查,首先听写生字,看看大家的学习效果)
二、预习检查,感受英雄故事
1、听写检查,落实生字学习。(听写,齐读,更正,反馈)不错,表扬大家的自学效率,不过不知道大家在学习课文的过程中,有没有发现本文在表达形式上的特别之处?关于雨来,你印象深刻的又是什么呢?2.特点交流,标小标题。(1)快速浏览课文,小组交流。(2)汇报,整理文章结构(3)概述故事:同桌互说。(4)集体交流。
三、直奔重点,品味英雄品质。真不错,虽然文章如此长,但是咱们通过标小标题的方法,很快很好很准确的把握了文章的主要内容,对雨来也有了一个初步的认识。现在又该重点解决开始的那个问题了:为什么么把雨来叫做小英雄?课文哪个部分最能凸显雨来的英雄气概?那好,接下来请大家用自己喜欢的方式朗读第四部分,可以自由读,可以合作读。不动笔墨不读书,拿出笔画记能体现雨来英雄气概的语句,并且可以写下你的感受!
1、读文,教师巡视。2、交流汇报:雨来的英雄气概体现在哪些地方呢?谁来说说?预设:
◆   机智勇敢:鬼子追问识字课本。师:是捡的吗?那雨来为什么这样说?
师:是的,不能说,不能让鬼子知道我们的夜校,不能让他们去……,因为——我们是中国人,我们爱自己的祖国(提醒学生用书上的句子回答)
◆   坚强不屈:追问李大叔的下落
(1)追问李大叔的下落时,敌人花招想尽,想了哪些花招呢?
哄骗:那我来哄骗哄骗(师读)生接读:我在屋里,什么也没看见(指导嘟嘟囔囔,读出语气)
师:明明看见了,怎么说没看见?我来问问雨来:
生:李叔叔是交通员,起着很重要的作用,不能让他落到敌人手里。
师:对的,李大叔和爸爸一样,都在为驱逐和消灭鬼子,保家卫国而奋战,不能说,不能出卖同胞,因为——我们都是中国人,我们爱自己的祖国。
利诱:请女同学们来利诱利诱,男同学回答
师问:摇头是无声的语言,雨来,你摇头是什么意思呢?(重复问)
师:对的,不能说,不能上敌人的当,不能贪图小利,而背弃民族大义,因为——我们都是中国人,我们爱自己的祖国
恐吓:利诱不成,敌人又生一计,雨来依然是:12
师:指导读。害怕吗?但是为了李大叔和组织的安全,自己哪怕是死也不能说,语气应该是更坚定了 。师:雨来,鬼子现出原形了,再不说刀子就要劈开你的脑袋了?生:师:是的,在那个特殊的年代,相对于国家和民族的生死存亡,就算献出个人的生命也不能让敌人得逞,因为——毒打:恼羞成怒的敌人终于对小雨来下了毒手:咱们一起来读一读  。师:这段文字里面,你读懂了什么?师:如此凶暴的敌人打累了,咱们的小雨来怎么样了呢?(生)师:是的,一滴一滴的鲜血滴在了识字课本上,染红了那一句雨来以及所有中国人铭记在心中的一句话:——  大家想想,课文安排这样一个细节,有何用意呢?(句的反复及作用)枪毙:鬼子知道雨来死也不会说了,于是显露原形——。(词的反复,去掉一个尝试比较)雨来死了:从鬼子发飙到雨来跳水中间,课文留了一段空白,这中间故事究竟是如何发展,鬼子做了什么,雨来想了什么,请大家快速用文字把它补充出来。交流四、总结写法,铭记英雄形象。1.交流对话,升华主旨。通过大家的交流,雨来的英雄气概我们是从他的语言、心理、神态描写里面感受到的,感受完毕后,你能对雨来说说你的心理话吗?2、总结写法,学以致用。既然英雄气概都集中在三、四部分,那么其他的部分是不是可以不要,尤其是一二部分。(生交流)
师:这就是小说创作的两大手法:伏笔和悬念,伏笔会使故事前后呼应,悬念使小说读来更曲折,更有趣。如果,以后有谁从事小说创作,千万别忘了用上这两招。(除了这两招,写小说你还学会了什么)
3、布置作业:1) 找出描写景色的语段,背下来,想想其作用。(有时间,课堂读、背)
2)回家把这个故事复述给弟弟妹妹听12

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