《和我们一样享受春天》的诗歌怎么写?|《和我们一样享受春天》教学设计

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［设计理念］
体现独立阅读课文的特点，引导学生自主学习；体现诗歌的文体特点，引导学生诵读感悟。教学中以“情”为主线，从“铺垫激情—理解悟情—诵读入情—拓展抒情”步步生情，强调以读代讲，读中感悟，以练代讲，练中提高，通过反复地有感情朗读达到对诗歌的理解和感悟，通过创造性地模仿练习达到感情的进一步升华。
［教学目标］
1、学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。
2、有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。
3、能仿照课文1-4节，补写一节诗歌。
［课前准备］
1、教师准备：收集与诗歌内容相关的影视资料：一是美丽的家园，二是残酷的战争画面，三是其它关于战争残酷性的数据和资料。
2、学生准备：收集、阅读第二次世界大战、伊拉克战争等战争的资料。
［课时安排］
一课时
［教学流程与设计意图］
一、情境对比，铺垫激情。
1、播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面，交流：看到了什么，有怎样的感受？
2、播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”，交流：看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。
3、小结：是呀，战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界!(板书课题)
4、指导有感情地齐读课题。
［设计意图］通过情境对比谈体会，导语小结引课题，使学生初步感受到和平的珍贵，激起对和平的渴望，同时引出课题，初步感知课题中“春天”的含义。
二、初读感知，理解悟情。
1、自读课文，要求：读准字音，自己认为难读的地方多读几遍；划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语；想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。
2、交流讨论：
(1)读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。
蔚蓝---你还知道哪些蓝？如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝；填一填“蔚蓝的()”如大海、天空、海面等；
巡弋---你是用什么方法理解的？如通过查“弋”的意思，或是联系上下文猜想；
不速之客---怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么？战舰和水雷为什么被称为“不速之客”；
频频---联系“频频点头”猜测“频频”的意思，想想课文中“频频发射的导弹”说明了什么；
祈盼---用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
［设计意图］引导学生运用查字典、联系上下文猜想，找近义词等多种方法理解词语，培养学生理解词语的能力。
(2)指名朗读课文；同桌互读，点评。
(3)交流：读懂了什么？还有什么问题？
［设计意图］在自读、交流中初步理解课文，培养阅读能力，同时了解学情。
三、诵读感悟，体会入情。123
1、出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园；金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空属于星星和月亮；绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球；
2、在每句中加上“本来(该)”，再读一读，说说加上“本来(该)”后感觉有什么不同？
是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？
3、出示1-4小节，指导读好“本来---可是”的转折语气。
4、讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？［残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略……］
5、“这究竟是为什么？”表达了作者怎么的感情？再一次有感情地朗读1-4小节。
［设计意图］抓住“本来---可是”的转折，通过朗读指导，通过“究竟是为什么”的讨论，体会诗歌所表达的思想感情，同时体会诗歌反复吟咏的结构特点。
四、拓展补写，升华抒情。
1、其实，战争带来的残酷远不止这些，课前大家了解了战争的有关情况，把你了解到的情况给同学们介绍一下。
2、以下是第二次世界大战的有关数据，从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。
出示：
1939—1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为2200万平方公里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因战争死亡的军人和平民超过5500万，各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60—70％，直接军费开支总计约1.3万亿美元。仅在欧洲，战争破坏造成的物资损失（据不完全统计）即达2600亿美元（按1938年价值）。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。
3、读了上面的数据，你又有什么新的体会，请根据你对战争的了解，选择其中一句，模仿补写。
蔚蓝色的大海，本来是
，可是；
金黄色的沙漠，本来
，可是；
蓝得发黑的夜空，本来
，可是；
绿茵茵的草地，本来
，可是；
，本来，可是。
［设计意图］通过拓展补充，进一步体会战争给人类带来的灾难，达到升华感情的效果，同时通过模仿创作，培养学生语言的表达能力。
2、面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗？指导朗读课文最后小节。
(1)自由朗读；
(2)指名朗读；
(3)引读：我们的要求其实很低很低，只要：一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻!只要
，，免遭!
只要
让他们也能和我们一样
，和我们一样
(4)出示句式，拓展抒情。
我们的要求其实很低很低，只要
，。
让他们也能和我们一样
，和我们一样。
［设计意图］通过引读，体会“一张课桌，平稳的课桌”这种反复强调，以“小”(要求小)衬“强”(愿望强)的写法；通过拓展补写，体会“享受春天”的含义，进一步表达祈盼和平、呼吁和平的思想感情。
五、阅读链接，丰富感情。
出示：儿童和平条约
1、介绍条约的背景：(出示)
这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。123
2、自由朗读，交流体会。
六、作业选择
1、必做作业：有感情地朗读背诵诗歌；
2、选做作业：诗歌仿写；《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。
［设计意图］还学生作业的选择权，通过拓展，进一步感受和平的珍贵，激发热爱和平，呼吁和平的思想感情。
［板书设计］
大海
沙漠
夜空本来可是
草地
祈盼：和我们一样享受春天
［特别建议］
1、这是一篇独立阅读课文，教学中要尽力体现学生主体的思想，引导学生自主阅读。在理解词语时，教师要把握自己的角色地位，教给学生理解词语的方法，培养学生理解词语的能力。同时，词语的理解可以在初读课文时以检查词语的形式出现，也可以在指名朗读纠正读音中理解，还可以根据学情在课文的阅读感悟中检查，总之，教师要根据学情灵活把握。在理解感悟课文时，一定要做到以读代讲，要引导学生抓住“本来---可是”的转折的朗读，体会战争的残酷，要引导学生深入体会“这究竟是为什么”，把为什么的原因具体化，而不是用“战争”两字贴标签，在此基础上，还要引导学生有感情地朗读，做到熟读成诵。在拓展补写时，教师的作用在于拓展学生的思维，点拨规范学生的语言，而不能代替学生的思维。
2、这是一篇儿童诗，语言简洁富有特色和规律，易于学生积累和模仿。理解感悟课文时要做到以读代讲，引导学生读中感悟，有感情朗读时不能过分强调朗读技巧的指导，而应该立足语言文字的感悟，读为悟服务。同样，在拓展补写时，要做到以练代讲，引导学生练中自得，练习的过程中一定要防止机械训练，而应该立足感情的丰富和升华，拓宽学生的思维，并规范学生的语言。

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