[《蝙蝠和雷达》说课稿]《蝙蝠和雷达》案例

小学四年级语文教案 2021-10-06 网络整理 晴天

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案例:(教学片段)
三、自主阅读、训练语言。
1、现在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴角和耳朵是怎样配合的?)一起到文中录求答案吧!
(学生自主阅读第7自然段,边思考上述问题)
2、指名回答,学生边回答、老师边板画:
学生看板画练说蝙蝠如何探路的,指名说。
3、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗?从哪个句子知道的?
读、体会“反复研究,终于”能想像“反复研究“的情景吗?
师:任何一项科学成果,都是来之不易的,只有不怕困难,勇于探索,敢于攀登的人,才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。
4、科学家给飞机装上雷达,雷达是怎么工作的呢?
默读第8自然段,仿照蝙蝠探路图,画一画雷达工作的原理图。(指名在黑板上画,其余学生自画)
5、评议,并说一说雷达是怎么工作的。
6、对比两个图,你发现了什么?
7、出示书后填空题,指名在小黑板上填,其余学生在书上填,评议。
8、我们班准备办个“小小科普展”,下招聘讲解员呢?
想应聘吗?先考一考:讲解蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理,小讲解员们,准备准备吧!

教学反思
一、读思议练重实践;
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动,老师这节课基本上做到了这一点。课堂上,老师根据学习内容和任务的需要,引导学生用多种读书方式。让学生边读边圈点勾画,边读边思考,边读边讨论、交流,鼓励学生一次一次地与文本对话,让学生从文本中获得信息,提炼观点,表达思考的所得。如:“自由读第3段,想一想蝙蝠在夜里是怎么飞的?有什么特点?”“默读4——6自然段,思考科学家做了几次试验?怎么做试验?试验的结果怎样?边读边勾画,填写试验报告单。读完后让学生交流、讨论,这每一步的教学步骤,老师都把读书的权力还给了学生,以生为本,以文为本,让学生充分地阅读,静静地思考,大胆地练说,在读思议练的语文实践活动中,发展了思维,训练了语言,学生对课文内容的理解也得以深化。
二、依标扣本学语言;
《蝙蝠和雷达》是一篇科普知识短文,也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有优美的词句,但课文叙述思路清晰,逻辑性强,语言用词准确。老师抓住了文本这一语言上的特点,引导体会课文用词的准确、精炼,如:抓住“无论……即使……也……”体会蝙蝠夜间飞行的灵巧;紧扣“一个也没响,一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐;抓住“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。”一句中的“反复、终于”体会科学家们做研究,有所发明、创造往往要付出艰辛的代价,甚至经过几代人的努力。同时,在品词析句之后,老师能很自然地通过朗读,让学生把体会到的表达出来。既准确地把握了句意,又巧妙地进行了价值观的引导,使科普文章的学习也散发出浓浓的语文味。
三、自主互动促发展;
语文教学应以“促进学生的发展”为本,本节课的“科学家做试验”这一部分的学习,老师推行学习新方式,让学生自主阅读,合作探究,大胆放手让学生填写试验报告单,再交流、讨论。同时,重视了学生语言、思维的协调发展,让学生对照图,自己组织语言,当“小小解说员”上台介绍,说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理,给足了学生自主学习,语文实践的时间、空间,促进了学生的发展。12
四、存在的问题:
(一)领会意图,抓住要点。
课程标准关于中年级的要求是“能初步把握文章的主要内容”。老师在钻研教材的时候,要明确教材的编写意图,明确每篇课文在本单元所应担负的学习任务,《蝙蝠和雷达》在第三单元,这个单元的读写训练点是“阅读本组课文,抓住文章的主要内容。”即训练学生在阅读中能抓住要点,准确把握文章的主要内容。张老师在教学中忽视了本单元的这一训练点,没有让学生在充分理解课文内容的基础上,用准确、精练的语言,抓住要点进行归纳,概括出全文的主要内容。在学习中,老师可以让学生理一理课文的叙述顺序,即“提出问题——揭开秘密——受到启示发明创造”,再按这一顺序自己组织语言说一说,训练学生准确地“把握文章的主要内容”。
(二)开发资源,拓展视野。
《蝙蝠和雷达》这篇课文还承载着激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野的功能。因此,课前张老师可以让学生搜集有关仿生学的课外资料,课堂上学生交流资料,激起阅读、探究的兴趣,同时还可以巧妙地利用所搜集的资料,让学生仿照课文的表达方式,写一写“人类从大自然中得到启示其他的一些发明创造”,体现读写的迁移。

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