黄河是怎样变化的教学设计_黄河是怎样变化的教学实录
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简简单单 实实在在——《黄河是怎样变化的》教学评析
教学片断
师：请同学们自由读课文，概括出各自然段的段意。
（学生读课文，概括各段段意，并全班交流。）
师：你采用了哪些方法概括段意？
生：我采用了归纳法概括段意。
生：在概括第六自然段的段意时，我采用了找本段中心句的方法。
生：我读课题时，产生了许多疑问，如：黄河变化前是什么样子？变化后又是什么样子？这为什么会发生这些变化呢？我们应该怎样拯救黄河呢？然后，我带着这些问题去读课文，并在相应的段落找到了答案，由此概括出了各段的段意。
师：你真是个肯动脑筋的孩子！你的方法真好！请同学们再次自由轻声地读课文，说说课文重点写的是哪些自然段？
生：课文重点写了３、５、６、７自然段。
师：这篇课文就是围绕这几个方面来写黄河是怎样变化的。我们把这几个自然段的段意连成一段通顺的话，也就是这篇文章的主要内容。谁来给说说这篇文章的主要内容？
生：黄河变化前的样子……
师：（打断学生的话）这篇课文主要写了——
生：这篇课文主要写了：１、黄河变化前的样子；２、黄河……
师：概括文章的主要内容最好不要用条款式，它应该是一段通顺连贯的话。再来试试。
生：这篇课文主要写了黄河变化前的样子。
师：接着——
生：接着写了黄河变化后的样子，再写了黄河变化的原因，最后写了黄河的治理方案。
师：真能干！我认为把前两句合成一句，更简练些，你认为呢？
生：这篇课文主要写了黄河变化前、后的样子，以及变化的原因，最后写了怎样治理黄河。
师：这样的概括内容完整，语言简洁明了。现在请同学们总结出概括文章主要内容的方法。
生：先读课文，把各自然段的段意概括出来，然后将主要段落的意思连成一段通顺的话。这就是文章的主要内容。
师：这是概括文章主要内容的一种重要方法，当然另外还有很多方法，要依具体情况而定。同学们再读读课文，看看本课还有其它方法可以概括文章的主要内容吗？
生：老师，我发现课文的３、５、６自然段都是围绕第２自然段的问题来写的。所以，我还可以这样概括文章的主要内容：这篇文章主要写了黄河由中华民族的摇篮变成了中华民族的忧患的原因以及治理黄河的方案。
师：你真是个读书肯动脑筋的孩子！抓住课文中起重要作用的自然段，来概括文章的主要内容也是一种好方法。
评析
本堂课的教学返璞归真，是一堂真正的语文课。
一、简简单单。课堂上没有繁琐的目标，庞杂的内容，零碎的讲解，新奇的形式，热闹的活动，有的只是简明的目标，概括文章的主要内容，培养学生的概括能力，简要的讲述、点拨、激励。
二、实实在在。实实在在的读，实实在在的说。坚持以读为本，让学生在读中掌握课文的主要内容，实实在在的指导，教师不厌其烦的指导学生学习概括，有要求，有点拨，有引导，有激励，有示范……让学生用通顺流畅、规范的语言说出文章的主要内容，无不耐心细致。
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