《给予是快乐的》教学设计|《给予是快乐的》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
学习目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
3.教育学生给予比被给予更快乐,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重点、难点
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。
教学时间 1课时
设计思路
根据课文内容,引导学生从课题入手去探究文本内容。
重在指导学生读通课文,初步理解课文内容,理清文章段落结构。再引导学生细读课文:保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事,后来在小男孩的影响下,感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予,不应一味的索取,受到良好的道德教育。
教学过程
一、情境导入
1.同学们说说什么事情能让你们感到快乐呢?今天我们就来学习另一种快乐,出示《给予是快乐的》,
2.齐读课题,让学生说说什么是给予。为什么说给予是快乐的,相信大家在学了课文之后,会有更深的体会。
二、初读课文
1.自由读课文要求:
(1)读通课文,标出自然段。
(2)读到难读、不理解的词语和句子时,多读几遍或查工具书。
(3)思考:课文讲了一件什么事情?
2.检查反馈。
三、精读课文,感悟“给予是快乐的”
1.出示:“但是,这回保罗又错了。”
引:读一读这句话,说说你从这句话中知道了什么,还想知道些什么?
2.读后讨论、交流。
(1)快速阅读1—7节,思考:第一次,保罗为什么会产生这种错误的想法?(保罗从小男孩的吃惊,会很自然的这样想。)
出示:“男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的?你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望……”读一读,读出小男孩的吃惊。
过渡。保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥,送他一辆新轿车,而实际上小男孩却是希望……
出示:“我希望自己也能当这样的哥哥。” “这样”是指怎样呢?
小结:保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车,而男孩却是希望将来能像保罗的哥哥那样,能以给予为快乐。
引:听了小男孩的话,保罗有什么反映?(指导学习第6、7自然段)
(2)、第二次,保罗为什么会产生这种错误的想法?
读一读第11小节小男孩的话,想一想哪些地方最使你感动?为什么?把它读给你的同桌听。
过渡:保罗被小男孩的言行感染,下车把小弟弟抱进了车,那位男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
4.为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?
出示:这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。
引:是呀,给予是令人快乐的,那我们课文中是“谁”把“什么”给予“谁”?
对啊!给是快乐的,给,永远比拿愉快,让我们一起来看看阅读资料吧!
四、联系实际,深化中心
1.总结课文。
保罗通过与男孩的短暂接触,由误解到理解,懂得了“给予是快乐的”这个道理。
2.想一想,在你的学习和生活中,你有没有给予过?当时的感受是什么?把想到的内容简短地写下来。
3.写后交流。
五、板书
24给予是快乐的
男孩 保罗
希望像哥哥 希望有哥哥
跑进背着返回放小男孩 想在邻居面前炫耀
度过一个难忘的夜晚
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