【《跨越海峡的生命桥》教学设计】《跨越海峡的生命桥》教学案例
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
教学目标
1、认识8个生字,会写12个生词。
2、读懂课文,理解含义深刻的句子。
3、体会两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心。
重点难点
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡生命桥”的含义。
教学时数:二课时
第一课时
(一)谈话导入新课
《跨越海峡的生命桥》,这是一个真实的故事,一个发生在杭州的故事,因为真实,因为就在我们身边,我在读这个故事的时候,格外感动,我想你们也一样,让我们再来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们。
(二)自读课文,学习生字。
(借助工具书,学会生字,弄懂不理解的词。)
(三)学生汇报自学情况。
1、从这篇课文里,你认识了那些生词(播放课件)
杭州、患病、凋零、含苞、骨髓、绽放、辗转、步履匆匆、袭击、空旷、暂时、身躯
2、用手指书写容易写错的字
桂(注意右边) 湾 暂(注意下边)
3、理解词语
白血病、骨髓移植、突如其来、期待、海峡(出示中国地图,学生从地图上寻找台湾、海峡、大陆)
(四)读课文,了解课文内容
1、默读课文,标自然段,思考课文讲的什么内容。
(7个自然段。课文讲的是大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥的感人故事。)
2、课文讲了几个不同场景,分别是什么?
(两个场景:1是在杭州的某医院病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着来自海峡彼岸的救命骨髓2是在台湾花莲的慈济医院,李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓,他们冒着生命危险,做着一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出。)
(五)课堂练习(播放课件)
1、字注音并组词
间还 脉
2、在()里填上合适的词语。
( )的脸、( )的花朵、( )地流淌、( )的香气、( )的阳光、( )地流出
3、给句子选择合适的词语
(1)他知道有一位青年正满怀着(盼望 渴望 希望),(期望 期待)着他的骨髓。
(2)李博士经过十几个小时的(奔走 奔波),感到了杭州。
精彩教学设计第二课时
一、 激情导入,酝酿血脉亲情
师:同学们,这节课我们继续学习《跨越海峡的生命桥》。(生齐读课题,而后出示病床图)
这就是年仅18岁的青年小钱,一位严重的白血病患者, 此时的他生命垂危——生齐读:“小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人,患(huàn)了严重的白血病,生命就像即将凋(diāo)零的含苞(bāo)的花朵。”
小钱是幸运的,这朵即将凋零的含苞的灿烂的生命之花,几经辗转,终于在我们祖国宝岛台湾找到了适合的骨髓!但是,就在要进行骨髓移植的前一天,一场里氏7 .3级的大地震袭击了台湾地区。但是,捐献骨髓台湾青年和李博士还坚持进行手术。现在就让我们走进台湾花莲慈济医院的手术室,认认真真、仔仔细细地读课文的第五自然段,找一找哪些句子哪些词语揪住了你的心。123
(生自由读第五自然段)
二、 潜心会文,感悟血脉亲情
预设交流句子:
(一)但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。
1、师:为什么这句话揪住了你的心?
(生:因为余震不断,此时此刻,他们跑到空旷的地方才比较安全,但是李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。 )
2、师:就在昨天,一场——(引读)里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻,大地仍在余震中摇晃。请看,这就是发生在台湾南投县7.3级的大地震。(播放地震录象)
投影出示:“1999年9月21日凌晨1时47分,台湾突然发生一次惨绝人寰的大地震,死亡人数2735人,伤10002人,房屋倒塌不计其数,无家可归的达20万人以上。”
3、师:看到录象,看到这些数字,你最想说什么?(恐怖、可怕、善良……)
4、师:地震过后,亲人们走散了,失踪了。青年难道都不牵挂自己的亲人吗?他难道都不怕余震中自己的安危吗?但是,此时此刻,他想得更多的是——[幻灯片出示“但是,他知道,在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望,期待着自己的骨髓。”](生齐读)
师:注意红色的词语再读一遍。(生读“希望、期待着”) (指名读词)
a、师:台湾青年心里想着,自己的骨髓会带给小钱什么呢?
b、所以,此时此刻,他躺在病床上,心理是极不平静的[心想:“家人生死未卜,他多么想 ,但是 。]
师引读:他不知道家人是否安全,但是他知道(生接读),
师引读:他不知道自己是不是即将会在余震中死去,但是他知道(生接读)
5、正是心里想着自己的骨髓会让小钱的生命之花绽放,所以即使担心家人的安全,即使仍处在余震中,他还是静静地躺在病床上,只为了心中的那一个信念:救活小钱。
6、青年及李博士身上什么样的品质在感染着?(师根据学生回答,板书:无私的,充满爱心的)
7、青年对小钱的爱心,对生命的尊重让我们为之感动,让我们再来体会那令人不可思议的“沉着”、“静静”。(读句子)(指名个读)(齐读第四段)交流句子:
(二)[经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……]
1、师:白血病患者在进行骨髓移植前,要服用大量的药物,杀死体内的癌细胞,同时也会破坏身体的抵抗能力,生命处于生死边缘,如果不在规定的时间内移植骨髓,后果不堪设想。因此,要与时间赛跑,与时间争夺生命。终于——————
2、师:(指名多人读“一次又一次”)读出了什么?(读出了艰辛,读出了余震不断)
3、师:我们可以想象,当余震又一次发生了,手术室里可能会出现什么情况? (预设:针头脱落、突然手术室里的灯不亮了,设备落到地上,房子已经在摇晃,只听到“轰”的一声巨响,外面的房子倒塌了……)
⑴师:余震一次又一次地袭来,针头一次又一次从肌肤里脱落,抽取骨髓是多么的艰难啊!但是,引读——李博士……躺在病床上。
⑵师:引读——经过一次又一次的努力,台湾青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出……123
4、师:从台湾青年身躯里涓涓流出的难道仅仅是骨髓吗?还有什么?
(爱心、人与人之间的关爱、小钱对生命的渴望,两岸同胞血浓于水的亲情……)
5、师:这就是深深的爱,这就是浓浓的情,这就是无私的奉献!同学们,请你用心体会怎么读才能表现出李博士、台湾青年这种不顾危险、忘我的精神呢?(齐读第五段)
师:因为骨髓的保存期只有24小时,指名读——
(三)、李博士带着刚抽取的骨髓,经过十几个小时的奔波,赶到杭州,和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。
师:最揪住你心的是哪个词?(奔波、连夜)
师:让我们来看看李博士这十几个小时到底是怎样奔波的?
上午7:30,台湾花莲滋济医院,一位青年静静地躺在病床上。
8:50,台湾青年的骨髓终于从身躯里涓涓流出。
10:20,李博士带着台湾青年的骨髓,从台湾花莲起飞。
11:10,飞机到达台北桃园机场。下午2:15,骨髓运输小组从台北桃园机场起飞,飞赴香港。
3:54,骨髓运到香港特区。
晚上8:45,运输骨髓的飞机平稳地在上海虹桥机场降落。
8:50,浙一医院的医护人员将骨髓接到,警车开道,直奔杭州。
10:15,接骨髓的救护车开进了杭州,人们翘首期盼的生命火种,终于如期传到了杭州城。
10:50,骨髓移植手术开始。
凌晨2:00,手术顺利完成!
师:这是怎样的十几个小时?(紧张、漫长、艰辛、艰难、争分夺秒、惊心动魄、扣人心弦、让人牵肠挂肚、漫长而又短暂……)
师:李博士带着刚抽取的骨髓,乘飞机从花莲到台北,从台北飞赴香港,最后由香港转机到杭州,整整12个小时,纵然有重重困难,也无法阻隔两岸同胞的血脉亲情。此时此刻,老师从你们的脸上看到了两个字“感动”,让我们一起读6自然段。
2、 品读第7段
⑴师:这是一次跨越海峡的拯救行动,这是一次和死神争夺生命的较量。最后,生命在人们无私的给予中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了。你高兴吗?请你高兴地读。你激动吗?你想把这消息告诉谁?最想知道这个消息的人是谁?
(小钱的父母、台湾青年、花连慈济医院的医护人员、所有关心小钱的人)
(小钱父母相拥而泣、李博士如释重负、医护人员奔走相告)
⑵师:此时此刻,只有课文的最后一段能表达我们此时的心声。(指名读——齐读)
⑶师:文章学到这,让我们再一次回头细细品味文章的题目——跨越海峡的生命桥,在你的心中,这还是一座普通的桥吗?从你的眼神中,我看出你有更深的体会。
生:这是一座用爱心架设的桥。
生:这是一座延续小钱生命的桥。
⑷师:这岂止是一座桥,岂止是一个故事,这简直就是一首生命的赞歌,一首爱的诗篇。把我们的感受融进去读。(出示诗的形式,并播放音乐)
两岸骨肉同胞,用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许,小钱和这位台湾青年永远不会见面,这并不重要,因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。(齐读)
三、延伸拓展,续写血脉亲情
1、写话。同学们,茫茫海峡隔不断骨肉亲请,也许,有一天小钱和这位台湾青年见面了,幸运的小钱一定会有满腹的心里话想跟他们说,这位同胞又会说些什么?配乐,生写
2、推荐课外阅读《千里爱相随,小安安平安回家》
四、板书设计
22、跨越海峡的生命桥
杭州、台湾
骨髓
小钱----------年轻人
给予
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