[《跨越海峡的生命桥》教学设计]《跨越海峡的生命桥》教学设计8

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

　　２、读懂课文内容，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

　　３、正确、流利、 有感情地朗读课文。在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

【教学重难点】

　　引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

【教学准备】

　　１、师生搜集有关白血病、骨髓移植等方面的资料，为理解课文有关内容作好准备。

　　２、课件。

【教学过程】

第一课时

一、解题导入，激发读书兴趣

　　１、你们见过哪些桥？

　　２、板书课题，根据课题质疑：

　　　　看到课题你会产生哪些疑问？什么是“生命桥”？

二、自读自悟

　　１、把课文读正确、流利。

　　　　（遇到不认识的字可以查字典，难读的句子多读几遍。）

　　２、边读边思考：

　　　　课文讲了一件什么事？从中你体会到了什么?

　　３、分组讨论。

三、全班汇报交流

　　１、指名读课文，相机指导朗读。

　　２、指名认读生字。

　　３、交流：

　　　⑴　课文讲了一件什么事？

　　　⑵　什么地方最令你感动？

　　通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是骨髓对小钱的重要；二是在余震中台湾青年捐献骨髓，李博士抽取骨髓并连夜赶往杭州为小钱做手术。

四、指导朗读

　　人们救助小钱，是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱！从文中那些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会到这种爱呢？

　　１、找出文中有关的句子和段落读一读，说说理由。

　　２、同桌交流：

　　　　同桌之间读一读特别令你感动的句子和段落。

　　３、全班交流：

　　　　（交流令自己感动的句子以及感动的原因。）

　　　　预想：

　　　⑴　最后一段：

　　　　　朗读：“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”

　　　　　（这是一个美丽的结果，患有严重白血病的小钱最终得救了。这是一种感动。）

　　　⑵　第五段：

　　　　　朗读：“针头向皮肤刺去…经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”

　　　　　这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？

　　　　　（发生的时间很突然。余震的大小事先也不知道，可能很小，也可能很大。在突如其来的余震中，还要进行着手术，真是令人感动。）

　　　⑶　第二段：

　　　　　朗读：“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人。”

　　　　　（小钱只有１８岁，就患了白血病，白血病又叫血癌，很难医治，很可怜；骨髓很难找，终于找到了，真让人高兴。）

　　　⑷　第四段：

　　　　　朗读：“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”

　　　　　（这位青年不顾家人的安危捐献骨髓，因为他知道拯救生命更重要。很令人感动。）

　　　⑸　描写李博士的句子和段落。

五、总结，指导学生有感情地朗读全文

　　多么感人的一幕啊！在救助小钱的过程中，人们用情、用爱，编织了多么美好的故事。让我们再读读课文，去体会人与人之间这美好的感情！123

六、抄写生字

　　１、自主记忆字形，提出难写的字。

　　２、指导书写。

　　３、学生抄写生字和生词。

　　　　（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）

第二课时

一、继续在朗读中体会情感

　　１、这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，小钱得救了。他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？台湾青年和李博士谁给你留下了深刻的印象？

　　２、学生快速默读课文，边读边思考。

　　３、全班交流：

　　　　预想：

　　　⑴　捐献骨髓的那位台湾青年：

　　　　　小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理，害怕会影响自己的健康，其实这是所有的医学研究和临床经验表明，捐献骨髓对于人体健康没有影响；但是即使是这样，也有很多人没有捐献骨髓的意愿，所以到目前为止，我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有４万多份，台湾慈济骨髓捐献中心库存２３万份，而我国的白血病患者有４００多万，需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者，小钱应该感谢他，我们也应该感谢他！余震有大有小，房屋随时都可能倒下来，生命受到了严重的威胁。他却冒着生命危险捐献骨髓。并且他不顾亲人的安危来为小钱捐献骨髓。

　　　　　引导学生进行想象：

　　　　　（出示地震的图片。）

　　　　　又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，身体下的病床吱吱作响……但是，这个青年人──仍静静地趟在病床上。这需要多大的勇气。需要多大的决心。

　　　　　感情朗读第４、５自然段，读出自己内心的感动。

　　　　　小结：在大地震过后，在剧烈的余震中，这位青年不顾亲人的安危，冒着生命危险，为海峡另一边的小钱捐献骨髓，用自己的爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥。

　　　⑵　他还会非常感谢李博士：

　　　　　李博士冒着生命危险从台湾青年身上抽去骨髓，并一路奔波送到杭州，为小钱作了骨髓移植手术。

　　　　　这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，征集到２３分骨髓样本，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，今年的４月１５日，他第１００次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人！

　　　　　（出示李政道博士的照片。）

　　　　　深情地朗读第５自然段。理解“奔波”一词。提问：李博士为什么要奔波十几个小时呢？

　　　　　（出示地图看台湾和杭州的位置，解释到香港中转的原因。）

　　　　　（由于历史和****的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座──跨越海峡的生命桥。）

　　　　　在《爱的奉献》的旋律中有感情朗读最后一个自然段。

二、补充阅读材料，加深感受

　　１、教师配乐朗读补充材料的片段。

　　２、学生自己阅读《跨越海峡的生命救助行动圆满成功》这篇文章后找出自己最感动的句子读一读。123

　　　　（是啊，这些人就在小钱的身边，时时刻刻给予小钱关心、爱护和支持。正是因为有这么多的人关心、爱护这小钱，奇迹才会发生；正是因为海峡两岸这么多人的爱心才架起了一座──跨越海峡的生命桥。）

三、想象拓展，指导写话

　　我们来想象一下，一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，小钱会对那位台湾青年说些什么呢？请用几句话写下来吧！

　　１、学生自己写。

　　２、指名读，评价，修改：

　　　　评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。

四、总结全文内容，点明主题

　　１、你现在是怎样理解“生命桥”的？

　　２、总结：

　　　　在我们的生活中，有很多的时刻，有很多的人需要我们去帮助，但是很少需要付出鲜血和生命。也许仅仅需要说一句温暖的话，仅仅是一个眼神，一个动作。只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间。

【板书设计】

　杭州　台湾

小钱──爱心──年轻人　李博士……

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