世界地图引出的发现课文_《世界地图引出的发现》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
教学目标：
1、认识7个生字。能借助字典和联系上下问，理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学难点：理解有关的地理知识
教学准备：多媒体课件
学法指导：自读自悟，讨论交流。
课时安排：一课时
教学过程：
一、课前谈话，揭题导入
老师发现今天咱们四（5）班的小朋友今天特别精神，坐得非常端正。前两天下雨天气转凉了，一走进校园，我就发现小朋友们都换上了秋装；我还发现下过雨后花儿开得更加鲜艳，树叶看起来也绿得更新鲜了。细心的小朋友听出出我刚才说了几个“发现”？
看来你们都很细心，那你能来说说生活中你发现了什么吗？（引发谈话）
大家都有一双善于发现的眼睛，咱们今天就来学习一篇关于观察与发现的课文。（揭题）
（生齐读课题）
二、检查预习情况
1、介绍魏格纳（生说，师补充）
魏格纳，德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。
2、出示重点段落，自由读一读
指名学生读，读准生字，读通句子。及时纠错
3、检查生字
齐读生字，请学生当当小老师领读
三、探究课文，解决疑难
1、默读2-5自然段，思考：魏格纳在观察地图时发现了什么？
（生默读课文，边读边画相关语句，师巡视，读书方法指导）
生汇报：突然，他的手指慢了下来……
果然，巴西东海岸的每一个突出部分……
结果发现，从海岸线的相似情形看……
如果是你有了这样的发现，心情会怎么样？
（激动，自豪，兴奋等）
我们应该怎么朗读呢？自己试试看
（齐读，读出魏格纳当时的兴奋心情）
2、学习第5自然段
魏格纳兴奋极了不光因为有了发现，还因为他有了一个崭新的奇想。
在课文中用横线画好句子（女生读）
3、出示地图，直观感受
一张小小的世界地图引出了这么多，那么咱们也来看一看地图，是不是真的像书上说的那样惊人的吻合？
（指一指几内亚湾，巴西的大概位置；所有大陆块连在一起的情形）
（过渡）多么伟大的发现啊！就是这个发现，后来引起了地质界的震动。为什么一个不经意的发现能引起地质界的震动呢？
4、自由读6-8自然段，思考为什么一个不经意的发现能引起地质界的震动呢？
学生汇报，
理解“浩如烟海”， 谈体会
最终找到什么有力证据？（出示地图，结合书本描述推理，说给同桌听听）
你觉得魏格纳是个怎么样的人？（坚持不懈）
四、总结课堂，交流体会
1．交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
2．学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。
板书设计：世界地图引出的发现
重大发现 魏善于发现
艰难考证 格坚持不懈
提出假说 纳细心耐心
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一、素质教育目标(一)知识教学点1．学习生字“漓、谰、瑕、翡、桨、峦、筏”。2．理解“竹筏、奇峰罗列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。 3．有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”。 (二)能力训练点 1．训练细致观察的能力。 2．训练学生学习作者具体形象描写景物的方法。 3．理解课文内容、明确作...
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一．复习巩固，整体再现。师：上节课我们初步领略了桂林是文明遐迩的旅游胜地，这节课我们继续学习这篇课文，（出示课题）。我们先来复习上节课的内容。1．读准词句：出示词语和（抽测）读句子。2．概括内容：先后写了什么内容？（屏幕出示）作者就是按照这样的顺序为我们描述桂林山水的。二．品读课文1．学习第一段师：...
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教学目标： 1、认识7个生字，正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。 教学重、难点： 1、 引导学生了解恐龙飞向蓝天...
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