《鸟的天堂》教学设计一二课时_《鸟的天堂》教学设计2

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

【教学目标】
　　１、学习生字十四个生字和新词“留恋、不禁、展示、颤动、南国、应接不暇”。
　　２、训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
　　３、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
【教学重点】
　　１、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
　　２、学习描写事物静态和动态的方法。
【学生活动设计】
　　１、回答文中设计的问题，勾划重点词句。
　　２、同位讨论、小组交流、理解重点句。
　　３、观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
　　４、质疑问难。
【课时安排】３课时。
【教学过程】
第一课时
〖明确目标〗
　　１、检查预习情况，质疑问难。
　　２、初读课文，整体感知文章主要内容。
　　３、理清层次，给课文分段，概括段意。
〖教学过程〗
一、检查预习、质疑问难
　　１、指读课文、正音、解词：
　　　⑴　读准字音：
　　　　　“颤”chàn；“应接不暇”中“应”读yìng；“一簇”中“簇”读cù；“隙”读xì。
　　　⑵　理解词语：
　　　　　留恋：不忍舍弃或离开。
　　　　　不禁：不由自主地。
　　　　　展示：明显地表现出来。
　　　　　南国：指我国的南部。
　　　　　颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
　　　　　应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
　　２、用“　　”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
　　３、自由读课文：
　　　　质疑问难。
二、揭题，学生自悟
　　１、板书课题：
　　　　“天堂”指什么？在文中怎样理解？
　　　　文中“鸟的天堂”指的是什么？
　　２、默读全文思考：
　　　　作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
　　　　（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）
三、小组讨论
　　我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？
　　第一段（１～４自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
　　第二段（５～９自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
　　第三段（１０～１３自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
　　第四段（１４自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

第二课时
【明确目标】
　　１、分析课文，理解课文内容。
　　２、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
　　３、体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
【教学过程】
一、学习第一段
　　１、读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？
　　１、作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。123
　　２、练习朗读：
　　　　体会作者游玩时愉悦的心情。
二、学习第二段
　　１、出示投影片（文中插图）：
　　　　看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
　　　　（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）
　　２、默读思考：
　　　　作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用　　线划出来。
　　３、小组讨论、互相交流：
　　　　这一段描写了榕树“大”“美”的特点。
　　　⑴　描写“大”的语句：
　　　　①　“在一个地方，河面变窄了。”
　　　　②　“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”
　　　　③　“当我说许多株榕树的时候……”
　　　　④　“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。”
　　　　⑤　“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”
　　　⑵　描写“美”的语句：
　　　①　“一簇簇树叶……真绿得可爱”。
　　　②　“有许多根垂到地上……卧在水面上。”
　　　③　“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”
　　４、图文对照，学生交流、教师点拨、理解重点句：
　　　　出示投影片：
　　　　这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。
　　５、指导朗读：
　　　　培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
　　６、小结：
　　　　这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
三、学习第三段
　　１、指名读第三段，思考：　　　　
　　　　这一段主要写了什么？
　　　　（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）
　　２、再读讨论，教师适时点拨，再读思考：
　　　　作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。
　　　⑴　作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。
　　　⑵　作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
　　３、感情朗读：
　　　　体会这一段作者是怎样描写的。
　　４、小结：
　　　　这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。
四、学习第四段
　　１、自由读第四段：
　　　　说说你从哪些语句中读懂了什么。
　　　　（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）
　　２、感情朗读、深化理解：
　　　　要读出留恋、赞美之情。
五、课后作业
　　１、有感情地朗读课文。
　　２、背诵课文：
　　　　从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。

第三课时
〖明确目标〗围绕重点，学习表达。 123
〖教学过程〗
一、过渡
　　通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。
二、投影出示自学提纲
　　默读思考集中交流、整理：
　 １、时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。
２、因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。
三、再读课文，讨论交流
　　文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？
　　１、大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如：
　　　　“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”；绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
　　２、作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：
　　　　“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”。
　　３、写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。
　　４、朗读课文，深化理解。
四、总结扩展
　　１、总结全文，归纳中心：
　　　　本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。
　　２、学习了这篇课文，你受到了什么启发？
　　　　（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）
五、布置作业
　　１、摘抄佳句。
　　２、用“　　”线画出短文中静态描写的句子，用“＿＿＿”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。

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