九寨沟教学设计一等奖_九寨沟教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

设计理念：

　　1、九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美，而且文字也美。领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。

　　2、课文不过是个“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。说到底，语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

　　3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：目标2

　　教学难点：目标3

　　教学流程及设计意图：

　　一、首尾呼应，勾勒美的轮廓

　　1、伴随优美的轻音乐，大屏幕出示九寨沟风光，把学生引入景区。

　　学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？

　　2、大屏幕出示：一进入景区，就像到了一个童话世界。

 　　“一……就”说明了什么？（可用“一……就”说话）

　　在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？

　　3、大屏幕出示：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

　　上面两句话有什么共同点？（师述：这叫总写。）

　　知道它们之间的联系吗？（师述：这叫首尾呼应。）

　　4、齐读大屏幕上的两句话。

　　5、师述：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？

　　下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。

　　【设计意图：课文的开头和结尾两个自然段都是总写九寨沟的美，把这两段揉在一起学习，可以在学生的脑海中初步勾勒出九寨沟美的轮廓，也渗透了课文 “总分总”的写法，另外还可以腾出大量的时间、把更多的精力放在感悟课文的重点部分。】

　　二、总揽全文，留下美的印象

　　1、迅速浏览课文。边读边想看到了那些景物，并在书上做上记号。

　　2、交流，让他们把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。形成如下板书：

　　自然风光：雪峰、森林、湖泊、瀑布

　　珍禽异兽：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

　　3、过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？

　　【设计意图：这一环节是为了让学生初步感知课文，走马观花般地领略九寨沟的自然风光和珍禽异兽，留下美的印象，为下面具体而深入地感悟课文打下基础。最后一个小环节设计看似不经意，其实是在暗示学生一些读书方法：读书要仔细，要边读边想；同时也体现教师“引”的作用，为下面“有序教学”作了必要的铺垫。】

　　三、感悟重点，徜徉美的世界

　　（一）感悟第三自然段

　　1、大屏幕出示（文中好词）：插入云霄 清澈见底 银光闪闪 高低错落白练腾空 色彩斑斓 森林遍布 蔚为壮观 银花四溅 五彩缤纷 大大小小12345

　　学生自由读课文，一边读一边想这些好词分别是写什么的？

　　2、读完课文，读词语，提出不理解的。

　　3、交流：这些好词分别是写什么的？学生回答后——

　　大屏幕出示：雪峰：插入云霄 银光闪闪 森林：森林遍布 湖泊：大大小小 清澈见底色彩斑斓 五彩缤纷 瀑布：高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观

　　4、看着词语介绍景色。（让学生尽量用书上的话，自由选择一个景物先练说。在学生说的过程中，可以随机抓住“难怪”一词、“五彩池”的成因、导致瀑布高低错落的原因等进行语言训练。）

　　5、朗读课文。

　　伴随轻音乐，出示一幅幅九寨沟风光：雪峰、森林、湖泊、瀑布，以及相应文字。

　　学生看图读课文，老师相机指导，要读出九寨沟自然风光的美。可以采用比读的方式：看谁把九寨沟自然风光读得更美？

　　6、师述：读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。

　　（二）感悟第四自然段

　　1、师述：欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，看我们或许能遇到那些珍稀动物。

　　2、学生自由读课文。

　　3、大屏幕出示：连线。

　　体态粗壮的          大熊猫

　　善于奔跑的          金丝猴

　　行动敏捷的          羚  羊

　　憨态可掬的          小熊猫

　　指名完成大屏幕上的连线题。

　　4、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。

　　5、引导学生逐句读课文，说出最惹你喜爱的地方。

　　6、指导朗读。（朗读指导分三个层次：读出好玩——喜悦——陶醉。）

　　（1）引导学生要读出“好玩”。

　　（2）再好好读读，这段文字除了读出好玩，还要读出什么？（喜悦、激动）

　　（3）老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么？（陶醉）

　　6、读到这儿我们更想说：雪峰插云——（再次引读最后一个自然段）

　　7、学习写法。作者为什么会把这些小动物写得这么可爱？谁能找到其中的诀窍？（拟人）

　　8、看谁能用几句话把下面这些动物写可爱？

　　出示几种动物的图像：猫、老鼠、牛、猪、狗、大象。

　　学生写作，写后交流。

　　【设计意图：这部分是教学的重点，也是整节课设计理念的充分体现。语言文字训练和理解课文、感受风景美紧密地结合在一起，主要表现在：抓住文中的关键词引导学生进行说、读、写等训练，这些训练并没有脱离文本而显得刻意呆板，而是寓于课本之中，并且为理解课本服务。学生在感悟课文中进行了语言文字的训练，在语文文字的训练中更为深刻的理解了课文，在整个感悟学习过程中感受美、理解美、欣赏美，受到美的熏陶和感染。最后借鉴课文的写法进行写话训练，实际也是一种创造美的训练。】

　　四、欣赏音乐，绵延美的余音

　　1、课文学到这儿，我们一起来看看课题，觉得前面应加个什么词比较合适？12345

　　2、学生自由谈读后的感受。

　　3、最后，让我们一起欣赏一段flash音乐，再次感受九寨沟的神奇风光。

　　出示flash音乐：神奇的九寨（容中尔甲）

　　【设计意图：这部分的环节设计主要目的是为了总结全文，让学生对课文进行一次“反刍”，丰富和提升自己对九寨沟的总体评价与感受。最后播放flash音乐——神奇的九寨，与开头的教学形成呼应，体现课堂教学的完整性，让学生再次感受九寨沟的迷人风光，使学生整节课都沉浸在美的世界里，引发他们对九寨沟由衷的赞叹与向往，让“美”伴随着音乐和画面从学生的心田放飞。】

　　附：

《九寨沟》说课稿

　　一、教材分析 

　　《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

　　二、教学理念与目标

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。当然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的优美词句让学生借助图片理解、积累，这个智能目标是必不可少的。

　　三、设计特色

　　1、读中感悟，怡情养心，注重人文性。

　　2、优美词句朗读理解积累，注重工具性。

　　四、教学过程:

　　这篇课文分两课时完成，下面我具体说说第二课时的教学设计。这个过程我安排了四大版面。

　　（一）、首尾呼应，勾勒美的轮廓

　　1、在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，让我们再次走进那片神奇的世界，去欣赏一下九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。”接着我播放了一段有关九寨沟的录像，把学生带入九寨沟。看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。引导他们用“一进入景区，就……”的句式说。

　　从而引入课文中的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。

　　2、抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？引出课文最后一自然段：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

　　我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学习全文的兴趣。

　　以上两个环节，我展示了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的美丽。领着孩子走进文本，激发孩子们读书的欲望。

　　（二）、总揽全文，留下美的印象

　　文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。我带着学生走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。首先要求学生迅速浏览课文 3 、 4 自然段。 交流：你看到了那些景物？ 12345

　　学生回答，让他们自己把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。

　　（三）、感悟重点，徜徉美的世界

　　本文重点是3自然段，在这段教学中我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这三自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，选自己喜欢的景物多读几遍，说说读懂了什么？在交流时出示相应的图片和文字.理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异常活跃。同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣。

　　在朗读感悟时不能忘记扎扎实实的语文训练,所以我让学生看着词语、图片当小导游介绍景色。（让学生尽量用书上的话，自由选择一个景色先练说）这样的操作形式目的是让学生再读课文，并且这样还激活了孩子潜在的学习情趣，从而让学生更深切地感受九寨沟那神奇的自然风光。

　　学完了就指导背诵:这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！看谁背得又快又好！

　　学生自由练习背诵，个人练背。

　　（学生自主、探究的读、悟、积累，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，记忆能力，对语言的感悟能力。情与景的水乳交融，朗读与感悟合二为一，学生的学习兴趣更浓了，学得也更扎实了，积累的语言素材也更丰富，为今后写作文打下坚实的基础。）

　　背诵了第三自然段后，我又回到开头的“一进入景区，就像到了一个童话世界。”读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。

　　b 第四自然段

　　1 、过渡：欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，看我们或许能遇到那些珍稀的动物。

　　2 、学生读课文。

　　3 、【课件出示】连线。

　　体态粗壮的                大熊猫

　　善于奔跑的                金丝猴

　　行动敏捷的                羚　羊

　　憨态可掬的                小熊猫

　　4 、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。 等会儿做小导游向游客介绍这些小动物。在小导游介绍这些动物时相应出示图片文字此环节的设计体现了“以人为本”的教学理念，让学生当小导游来介绍喜欢的动物，既激发了学生有滋有味读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。12345

　　学完这一段我又回到开头说读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读）

　　（四）、欣赏音乐，绵延美的余音

　　1、回归课题：课文学到这儿，我们一起来看看课题：      de 九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）

　　2 、欣赏音乐：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

　　3、作业：收集九寨沟的资料向别人介绍九寨沟或帮九寨沟写广告语。这是让学生走出书本，拓宽知识面。

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