【二年级下册《古诗两首》教学设计】《古诗两首》教学设计

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教学内容：

苏教版四年级上册第一单元第3课。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，会背诵两首古诗。

2、学会本课5个生字，认识一个多音字。

3、理解两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重点、难点：

进入古诗的意境，体会作者的感情，使学生从中受到美的熏陶。

教学过程：

一、初读释义，感受韵律之美

1、以前我们学过哪些描写秋天的古诗？指名背一背。今天我们再来学习两首描写秋夜景色的古诗。（板书：3、古诗两首）

2、出示《望洞庭》和《峨眉山月歌》，从题目看，这两首诗分别写了哪里的景色？（洞庭湖的景色，峨眉山的月亮。）读读题目，说说题目的意思。（提醒学生注意：峨眉山月/歌  的节奏，歌是一种文体，是歌颂、赞美的意思。）

【设计意图】从孩子熟悉的古诗入手，引出今天要学的两首古诗，知道这两首古诗都是写秋夜景色的，但是所写地方不同。

3、初读《望洞庭》，读出韵律美。

（1）出示插图，指导看图。同学们见过洞庭湖吗？让我们来看看美丽的洞庭湖。师指图介绍，这就是洞庭湖，它地处湖南北部，是我国第二大淡水湖，八百里洞庭，烟波浩渺，水天相接，湖中有一小岛便是君山，它与千古名楼岳阳楼遥遥相对。此时，唐代文学家刘禹锡正站在岳阳楼上欣赏着月色下的洞庭湖，他看到了什么美景？（引导学生看图用自己的语言描述一下。）

（2）刘禹锡把他看到的美景写成了这首《望洞庭》，师配乐范读古诗。

生自由练读，读准字音。

指名读，纠正读音，提醒学生注意“和”与“磨”的读音。

分析生字“螺”的音、形、义。螺可组什么词？（田螺、螺蛳等），田螺是什么颜色？（因此文中说“青螺”。）

古诗的朗读跟一般的文章不一样，要读出古诗的节奏，谁来读出古诗的节奏？指名读，出示：

湖光/秋月/两相和，

潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水色，

白银/盘里/一青螺。

生自由练读，读出古诗的节奏。指名读，指导读出节奏，同桌互读。

（3）自学古诗，理解诗句意思。

借助工具书或联系诗句，弄懂诗中关键词语的意思，然后试着说说诗句的意思。

检查自学情况，说说你弄懂了哪些词语和诗句的意思？

两相和：洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映。

镜未磨：未打磨的铜镜。（师可适时讲解，铜镜是古代用铜这种金属做的镜子，必须经过打磨，光可鉴人方可照人，未经打磨的铜镜是照不清楚的。）

遥望：远远望去。

诗意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

（4）一边看图，一边想象古诗所描绘的画面，再读古诗，读出古诗的韵味。小组赛读，配乐齐读。

小结学法，出示：

①看图读诗，图文结合。

②读准字音，读出节奏。

③自学古诗，理解诗意。

④想象画面，读出韵味。

4、用同样的方法学习《峨眉山月歌》。

（1）出示插图，指导看图。同学们猜猜，这图上的山是什么山？（峨眉山）峨眉山位于现在的四川省峨眉山市，在李白的故乡。李白25岁从故乡的峨眉山出发，经过平羌江、清溪、三峡、到达渝州，（在图上标示路线，峨眉山→平羌江→清溪→三峡→渝州）这一路上，故乡的月亮一直如影随形地陪伴着他。123

（2）生自由练读，读准字音。

指名读，纠正读音。注意“眉、溪、峡、君”四个生字的读音，提醒学生注意，“眉”写时不要少一竖，“溪”写时不要多加点。

读出古诗的节奏。出示：

峨眉/山月/半轮秋，

影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，

思君/不见/下渝州。

指名读，指导读出古诗的韵律。

(3)自学古诗，理解诗意。

检查自学情况，指名说。

半轮：上弦月或下弦月。（可看图理解。）

发：出发。

君：指同住峨眉山的友人。

下：从上游往下游走。

诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。

（4）一边看图，一边想象古诗所描绘的画面，再读古诗，读出古诗的韵味。男女生赛读，配乐齐读。

5、背诵两首古诗。

【设计意图】初读古诗，就是要读通句子，理解诗意，为后面进入古诗的意境做好铺垫。在初读时，我通过图文结合读，自由读，小组读，男女声读等多种读书形式，让学生在充分读的基础上，发挥自主性，通过借助工具书和联系上下文理解诗句的意思，对于四年级的孩子来说，应该具备这个能力了。此外，我还特别强调要读出古诗的韵律。

二、再读悟情，感受意境之美

1、读读《望洞庭》这首诗，里面有两个比喻句，能找出来吗？

（潭面无风镜未磨，白银盘里一青螺。）

这两个比喻句把什么比作什么？出示填空：把       比作        。

（把平静的湖面比作未打磨的铜镜，把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。）

你们看这样比喻恰当吗？（引导学生比较：未打磨的铜镜看上去模模糊糊，朦朦胧胧，而作者站在远处的岳阳楼上看到的月色下的洞庭湖也同样是烟波浩渺，隐隐约约。月光照耀下的平静的湖面，映射出银白色的光，远看就像一个白银盘，而椭圆形的君山，在月色下泛着青色，也正像一颗青螺。）

2、秋天的一个夜晚，一轮圆月高高地挂在天上，洁白的月光洒满洞庭湖上，清澈的湖水与明月的清光交相辉映，是那么的宁静。在这样一个宁静的夜晚，刘禹锡登高远望，他看到了怎样一幅画面呢？假设你就是刘禹锡想象一下。出示插图，播放音乐，让学生进入意境。

看到什么画面了？能把它写下来吗？学生练习写话。

3、读读《峨眉山月歌》，看看这首诗用到了几个地名？（5个）这在万首唐人绝句中是仅见的，王麟洲评价说，这是“古今目为绝唱”。青年李白初次离开家乡四川，五个地名告诉我们，他从家乡的哪里出发？（峨眉山）到达哪里？（渝州）途经——（平羌、清溪、三峡），向我们展现了一幅千里蜀江行旅图，这漫漫旅途，一路上多亏这峨眉山月的陪伴，这月就代表了什么？（故乡和故乡的友人）初次离家，心中难免对故乡，对故乡的友人产生依恋，李白也不例外。这首诗就是李白借月抒情，抒发了什么感情？（对家乡和友人的思念之情）

老师这里还有一首写“峨眉山月”的诗，请同学们读一读，感受一下。

峨眉山月歌送蜀僧晏入中京

我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。

月出峨眉照沧海，与人万里长相随。123

黄鹤楼前月华白，此中忽见峨眉客。

峨眉山月还送君，风吹西到长安陌。

长安大道横九天，峨眉山月照秦川。

黄金狮子乘高座，白玉麈尾谈重玄。

我似浮云殢吴越，君逢圣主游丹阙。

一振高名满帝都，归时还弄峨眉月。

【设计意图】这一板块重在体验诗人所要表达的意境，这是古诗教学的一个难点。体会《望洞庭》的意境，我是通过画面、音乐、想象，引领学生站在诗人的角度去欣赏这幅美景，然后通过写话来体会诗的意境。体会《峨眉山月歌》的意境，我先引导学生理解月亮就代表了诗人对家乡和友人的思念，诗人是借景抒情，然后通过另一首“峨眉山月歌”加深学生对这种情感的理解，从而体会诗的意境。

三、三读品味，感受明月之美

李白很多诗都会提到月亮，明月经过诗人的反复歌咏，展现出美丽、皎洁、动人的形象，它被赋予了特别的生命和感情。你还知道哪些？

静夜思

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

古朗月行

少时不识月，呼作白玉盘。

双疑瑶台境，飞在青云端。

《月下独酌》其一

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影凌乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

品读，欣赏。

【设计意图】这一板块的设计既是对课内知识的一个补充，也是对古诗的一个归类训练。

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