2但愿人长久_2、但愿人长久 教案4

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学目标：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。
2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3 理解文章中含义深刻的句子。
4 让学生接受经典诗词的教育
5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义
教学时间：两课时
第一课时
一、朗读导入，简介生平。
1 播放<<水调歌头>>的录音带，小黑板出示<<水调歌头>>全篇。
2 简介苏轼生平，并揭示课题。用自己的话说说这句话课题的意思。
二、初读课文
1 自读课文，要求：
自由练读课文后的生字
画出课文中带有生字的词语，理解词义。
读顺句子，读通全文。
2　师检查自读情况
(1) 听写词语。
品尝  玩耍  埋怨  睡觉   吟诵   悲欢离合
观赏  但愿  宽慰  眼睁睁 隐藏  阴晴圆缺
(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨
婵娟 埋怨 皓月 吟诵等
(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？
三、课堂练习：
1、完成习字册。
2、熟读《水调歌头》

第二课时
一 复习导入
1 指名背诵<<水调歌头>>
2 学生齐背<<水调歌头>>
二 细读课文
1、一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？　　　　请同学们自由读课文。
　  2、学生交流
　　　　根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会
　　　　a、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）
　　　　b、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？
　　　　c、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？
　　3、指导朗读
　　　　结合学生的交流，请他们读
　　　　你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？
　　4、引说：
　　　　苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）
　　三、学习课文第4节
　　1、看图想象
　　　　瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？
　　　　可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗？
　　2、指名朗读
　　　　指导看图
　　　　同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）
　　　  那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。
　　3、交流讨论
　　　出示课文插图，指导看图。
　　　师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？12
　　4、配乐朗读
　　是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。
　　　 指名朗读，齐读
　　四、自由朗读5、6小节
　　1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书
　　2、交流讨论
　　　⑴用自己的话再来说说第一句的意思
　　　　　　（重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思）
　　　⑵“哪里会十全十美呢！”你是怎么理解的？
　　　⑶他还想到了什么呢？指名读第二句
　　　　联系上文说说
　　3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：
　　　　　　出示：
　　　　　　人有悲欢离合，
　　　　　　月有阴晴圆缺，
　　　　　　此事古难全。
　　　　　　但愿人长久，
　　　　　　千里共婵娟！
　　　　　   师生共读
　　　4、指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。
　　　5、指名再读意思
　　　　问：这意思你们都读懂了吗？
　　　　指名读意思
　　　6、出示“但愿人长久，千里共婵娟！”
　　　　你们能找到这句话的意思吗？指名说
　　　　你能联系上文说说你的理解，体会吗？
　　　7、出示词文，师范读
　　　8、指名生读，提示：低声吟诵
　五、总结
　   1 、苏轼的情感发生了什么变化？完成填空。
    苏轼埋怨月亮是因为它在(     )时候变得这么(       )、这么(       )；但他想到世上本来就是(       )，就像天上的月儿(       )一样，他祝愿(       )常留人们心间，这样虽然(       )，也能共同拥有(       )!
2 、引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。
六、 课堂练习
1 背诵第4~6自然段 
2 抄写书后词语两遍
板书：
2        但愿人长久
心绪不宁----埋怨-----宽慰

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/102504.html