【田园诗情教学设计第二课时】田园诗情教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学目标
1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
2、了解荷兰美丽的田园风光。
教学重点、难点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
设计理念：以画面再现的方式，通过对语言文字的研读感受到田园风光的诗情画意。
一． 初识荷兰。
1、导入：同学们，上节课我们简单地了解了被称为水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰，今天就让周老师带你们漂洋过海，来到享有“欧洲花园”美称的荷兰，去欣赏那里的田园风光，去感受那儿的（指读课题）。
2、简介荷兰。
（1）、请同学睁大双眼，仔细欣赏。（播放配乐视频，解说）：现在呈现在大家眼前的就是迷人的荷兰田园风光。
a荷兰的牧场牛羊成群，悠然自得。
b荷兰是欧洲的花国，是世界上最大的花卉出口国，郁金香是荷兰的国花。
c荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错。
d荷兰的草原也是绿意盎然，辽阔无限。
3、说说感受
（1）如果请你用一句话来表达自己看了这段录象的感受，你想怎么说？
（2）学生交流。
（3）过渡：很好！这是荷兰田园风光给你们的第一印象，而且是相当美好的第一印象。
二、细读探究，品味荷兰
（1）自读感悟
     1、过渡：有了这样的印象，这时候走进课文，就好象真的来到了荷兰的牧场。作为一名游客，现在你真的到了荷兰，真的来到了一望无垠的牧场，你身边带着什么？照相机，是吧？你最想把什么地方拍下来作为留念呢？先读课文，读完以后把你最想拍的那个镜头告诉大家。
（学生自由朗读课文）
最想拍的镜头都拍好了吗？你最想拍的镜头是——读给大家听。
交流，评价。
（预设评价：大家都选择了最能代表荷兰的景物，你们很会取景啊！你真有眼光！很有品位！老师也挑了一些荷兰风光的照片，你们想看吗？）
（2）品读奶牛图 
    配乐播放一组关于课文内容的图片。大约半分钟。画面定格在第一幅图片上。
     1、教师：同学们，你们觉得这一幅照片写了哪段课文的内容？
     2、请同学们闭上眼睛，听老师读这段话。一边听一边在脑子里想象，随着老师的朗读，你的眼睛仿佛出现了怎样的画面？你仿佛看到了什么？
（学生闭眼，静静的欣赏、想象）
3、看到了吗？看到了什么？
   （预设学生回答 看到：“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。” ）
    把牛当作人来写，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，牛犊顽皮地跑前跑后，老牛仪态端庄（理解仪态端庄）；多么有趣的画面啊！
   （预设学生回答  看到：有的“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”）
   （预设评价：瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊！）
   （预设学生回答  看到：怎样的郁金香？大片大片的，五颜六色的（色彩斑斓），仿佛闻到了浓郁的芳香。）（展示图片）
    这段文字的处理我刚在修改的时候有点想法：其实描写这些奶牛的亮点是不是应该在着几个词语上：仿佛，活象，好似？请大家帮我考虑下。1234
     另外，忽然突发奇想，是不是可以详细讲骏马图，然后总结学法，让学生去自学第2小节和第4小节。我总觉得这两段都有一种悠然意味。
     4、刚才是老师领着大家看风景，现在，请你自己走进去，边读课文，边看风景。（学生自由朗读第二自然段）
     教师：怎么读呢？第一遍，自己管自己读；第二遍，同桌之间互相的读。不管第一遍还是第二遍，都要读正确、读通顺、能读出自己的感觉来，那就更好！
    （学生自己读、同桌间读课文）
     教师：好，看你们读书的热情，真是一种美的享受！读的同学津津有味，听的同学全神贯注。现在咱们这样，请大家来推荐一下，你觉得你的同桌读的怎么样？
     （学生推荐读）
     教师：好！那咱们先听听他的朗读。掌声有请！
     （学生读课文）
（预设评价：
1、同学们，听了他刚才的朗读，你觉得什么地方可以向他学？或者给他提先意见？
2、你还想提醒大家在朗读的时候要注意些什么呢？
3、好，咱们就照着你们刚才的想法，一起来找找感觉！）
(学生齐读课文)
(预设评价：好，味道更好了！请大家继续推荐。)
(生读课文。)
（预设评价：读的真好，看来你的同桌也很有欣赏水平。老师想请你介绍一下，这一段课文你是这么读好的。）
     老师给你总结一下：第一，要把自己放到画面里去，要有一种身临其境的感觉，这一点很重要，就是被优美的景色和动人的情景给陶醉。第二，要多练习，多读上几遍。第三，要通过自己的声音，特别是自己的表情，把自己对课文的感觉表达出来。是这样吗
谢谢你给我们提供了宝贵的经验。
6、是啊，一望无垠的草原好象铺上了丝绒地毯，大片大片色彩斑斓的郁金香点缀其间，牛群在草原上自得其乐，这样的田园风光真是让人神往啊！来！带着这样的感受，咱们一起美美地读风景————（齐读课文）
（3）品读骏马图
1、过渡：如果说草原带给奶牛的是一种宁静、安逸的享受，那么骏马便在低地上尽情挥洒它的豪迈和奔放。
2、请所有的男子汉们做一回骏马，驰骋在辽阔的原野上，好不好？（男生齐读第3小节）
3、从他们的朗读中，你们又感受到一个不一样的荷兰，是吗？那是怎样的荷兰？
低地镶嵌在运河之间。镶嵌是什么意思？
一群奔腾的骏马？谁来描述下你看到的骏马是什么样子的？（腿粗如桩。骠悍强壮。奔跑的时候身上的鬃毛随风飞扬，可见它的速度很快）
谁还能用其他的词来形容骏马的强壮？（膘肥体壮……）
看到骏马奔腾的画面，除了自由驰骋，你还能用什么词来形容？（四蹄生风……）
徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。
4、让我们来欣赏一组骏马奔驰图。
5、如果没有了这些骏马，草原还会这样充满灵动充满生机吗？
6、如果你是骏马，此时你的心情会怎样？（高兴，自豪）
现在你们就是一匹匹骏马，通过朗读尽情吐露你们此刻的心情吧！
(预设评价：这真是个马的自由王国啊！)1234
（3）品读天堂般的动物世界
过渡：不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，请同学们自由朗读课文第4小节。画出你觉得写得特别美的句子，体会体会，这些句子美在那儿？
(生自由朗读 )
交流：白色绵羊怎样？黑色的猪群怎样？小鸡、长毛山羊怎样？
“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国。”
这些动物们过的怎么样？（安闲）
如果把“安闲”这个词换掉，你打算用上哪个词？（自由自在、悠闲……）
看，安闲这些词用的多好！从这个次，联系这样的环境，我们读出了动物们的悠闲动物们的惬意，动物们的无忧无虑、自由自在、心满意足。现在你就是一只肥嘟嘟的绵羊，你的内心就是这样一种感觉，看到这样的田园风光，你会怎么读这段话？哪只绵羊先读？
(学生朗读)
（预设评价）：好悠闲的生活！
再读。
（预设评价）；真是天堂般的感觉。来，我们一起美美地去享受享受这天堂般悠闲自在的田园生活。
齐读。
（4）品读挤奶图和夜晚图。
1、过度：真是一首悠然自得的诗！相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的风韵了，请同学们仔细默读5.6两小结课文，说说你体会到了一种怎样的气氛？边读边想，边圈边画，你觉得课文中哪些描写把你带入了这种独特的情景之中。
2、学生默读，边读边圈圈画画。
3、谈谈体会。
4、小结：是的，奶牛严肃沉默，挤奶的人默默无言。沉睡的牲畜、漆黑的夜晚、微弱的灯光，这些就构成了一幅宁静安详的夜晚图。带着这样的感受，女生齐读4.5自然段。
三、总结点题，拓展延伸
1、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？
出示“        的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？
2、总结：是啊，这就是真正的荷兰。碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了一个如诗如画（板书）、充满诗情画意的国度，优美恬静而充满生机，是人与自然的完美和谐。最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。
3、真美呀，请大家选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。学生读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分。　　
4、课后搜集有关荷兰的资料图片进行交流。
 板书：                10、田园诗情
                                             奶牛图
水之国，花之国，牧场之国         骏马图
                                              家畜图1234
                                             夜幕图

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