九寨沟苏教版课文_九寨沟(苏教版国标本教案+相关资料)

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九寨沟资料 

.《九寨沟》教学谈 

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九寨沟之春(一)美得让人陶醉！  九寨沟之春(二)

九寨沟之夏(一)美得让人陶醉！   九寨沟之夏(二)美得让人陶醉！

九寨沟之秋(一)美得让人陶醉！  九寨沟之秋(二)美得让人陶醉！

九寨沟之冬(一)美得让人陶醉！  九寨沟之冬(二)美得让人陶醉！

教学目标：
　　　一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
　　　二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
　　教学重难点：
　　　一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
　　　　　1．湖泊多，湖水清，湖石彩。
　　　　　2．五彩池美的原由。
　　　　　3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。
　　教学准备：
　　　　投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。
　　教学过程：

　　一．导入激情
　　　　教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
　　二．教学新授
　　（一）细读第一段
　　　1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？
　　　　a. 九寨沟的地理位置——读原句。
　　　　b.九寨沟名字的由来——读原句。
　　　　c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界
　　　　　过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。
　　（二）细读第二段
　　　1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。
　　 　　师相机板书：自然风光珍禽异兽
　　　2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。
　　　3．四人小组合作学习第三段。
　　　　（1）出示自学方法：
　　　　　　a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读；
　　　　　　b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。
　　　　（2）学生小组合作学习。
　　　　（3）细致体会感受：
　　　　　　*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）
　　　　“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
　　　　　a. 学生交流读懂了什么。
　　　　　b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
　　　　　c.朗读。练读，指名读。
　　　　“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
　　　　　a. 学生交流体会。
　　　　　b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。
　　　　　　大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。
　　　　　c.朗读。指名读，齐读。
　　　　“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
　　　　　a. 说体会，找词语。
　　　　　b.朗读。指名多生读。
　　　　“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”
　　　　　a. 这池水怎么是五彩的？
　　　　　　　白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。12345
　　　　　b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？
　　　　　c.朗读。练读，指名读，齐读。
　　　　“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
　　　　　a. 指名读。
　　　　　b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
　　　　　c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？
　　　　　　你最想用哪句话来赞美这瀑布？
　　　　　　师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
　　　　　　朗读。练读，指名读，齐读。
　　　（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。
　　　（5）积累内化。
　　　　a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。
　　　　b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
　　　　c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。
　　　　　过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
　　4．细读第四小节。
　　　（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？
　　　　　——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）
　　　（2）四人小组合作学习该小节。
　　　　　a. 出示学习方法。
　　　　　　a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
　　　　　　b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
　　　　　b. 学生学习，教师巡视点拨。
　　　（3）交流学后成果。
　　　　　 喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。
　　　 　　金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。
　　　 　　朗读。指名几生读。
　　　　　　　　羚羊——突然窜出来，又消失了。
　　　 　　朗读。指名几生读。
　　　　　　　　大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）
　　　　　朗读。指名读，要读的慢一些。
　　　　　　　　小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。
　　　　　朗读。指名读。
　　　（4）齐读该小节。
　　　（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
　　　　　师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。
　　（三）细读第三段
　　　　　师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
　　　　　齐读第五小节。
　　三．总结全文
　　　　师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！
　　　　相机板书：人间仙境
　　四．小导游活动
　　　　同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。
　　五．作业
　　　　摘抄课文中的优美语句。
　　六．板书
　　　　　　　　　　　　九寨沟
　　　　　　　　　　　自然风光
　　　　　　　童话世界　　　　人间仙境
　　　　　　　　　　　异兽珍禽

　　教学设计意图：
　　这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。12345
　　首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
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教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
　　　2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。
　　　3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
　　　4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。
　　教学时间：3课时。
　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。
　　二、基础性诊断与矫治。
　　　1、解释“沟”，指山沟。
　　　2、根据课题质疑。如：九寨沟在哪里？为什么取名叫九寨沟？它是怎样一个山沟？……
　　　3、生带着问题自读课文。
　　　　（1）对照生字表划出生字词，读准字音。
　　　　（2）思考刚才的问题。
　　　4、检查自读。
　　　　（1）指名逐段朗读，读通读顺。
　　　　（2）说说课文内容梗概。
　　三、理解性诊断与矫治。
　　　1、读第1、2自然段。
　　　　（1）自由朗读，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语。（神奇）引导朗读这句话。
　　　　（2）提问：看到这句话你想知道什么？
　　　　（3）讨论问题“九寨沟是怎么样的？”
　　　　（4）朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的？。
　　　2、读第3自然段。
　　　　（1）自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观？逐句找找，划出你最欣赏的一处。
　　　　（2）指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。
　　　　（3）讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么？从第二、三句中你有感受到什么？是从哪里感受到的？说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？练习用自己的话说说；九寨沟还神奇在那里？
　　　　（4）边讨论边指导、练习感情朗读。
　　　　（5）最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。
　　　3、读第4自然段。
　　　　（1）回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观；边读边品；讨论交流体会；感情朗读。
　　　　（2）生依据学法自学。
　　　　（3）讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物？他们的主要特点是什么？你有什么感受？
　　　　（4）朗读，体会动物的机灵可爱。
　　　4、读第5自然段。
　　　　（1）联系上下文边自渎，边思考：省略号前面和上文的关系？省略号后面与上文的关系？
　　　　（2）讨论交流，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文；下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。12345
　　四、发展性诊断与矫治。
　　　1、试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。
　　　2、提供关键词语帮助学生背诵。
　　　3、生练习背诵、指名背诵。
　　五、发展性练习。
　　　　搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读、课内交流。

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教材分析
　　《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
　　文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
　　学生分析
　　四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。
　　目标预设
　　　1. 能正确、流利，有感情地朗读课文。
　　　2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
　　　3. 理解、感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
　　　4. 背诵课文第三、四、五自然段，积累课文中的优美词句、精彩句段。
　　教学重点、难点
　　　重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
　　设计理念
　　注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。
　　教学时间
　　两教时
　　课程实施

　　一、导入激情
　　　1．教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
　　　2．再看课题，你想知道些什么？（九寨沟在哪儿？它名字的来历？那里有哪些绮丽的风光？……）
　　　3．就让我们来读读课文，看看课文是否回答了这些问题。
　　二、初读课文，学习词语。
　　　1、指名五位学生分自然段读全文。
　　　2、读后教师出示课件，纠正学生读文之问题。
　　　　课件一：
　　　　　　　　湖泊　镶嵌　沟谷
　　　　（1）分别出示三词，指导学生读准字音。
　　　　（2）把这三个词连起来，用书上的内容说一句话。（顺序可调换）
　　　　　　如：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
　　　　　　　　彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。
　　　　　　　　大大小小的湖泊，好像镶嵌在彩色沟谷中的宝石。
　　　　　　　　……
　　　　课件二：
　　　　　　　　　清澈见底　　色彩斑斓
　　　　　　　　　湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
　　　　（1）分别出示二词，读准字音。
　　　　（2）出示课文中的语句，读好。
　　　　（3）“色彩斑斓”什么样？12345
　　　　课件三：
　　　　　　　　　　憨态可掬
　　　　　也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
　　　　（1）读词：憨态可掬
　　　　（2）能说说你对这个词语的理解吗？
　　　　　　　师：“憨态可掬”是个成语，就像同学们体会的那样，形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。
　　　　（3）出示书上的句子，读一读。
　　　　课件四：
　　　　　　　　雪峰插云　古木参天　平湖飞瀑
　　　　　　　　异兽珍禽　诗情画意　人间仙境
　　　　　　课文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇，让我们一起读一读。出示课件四。指名读，读好。
　　　3．齐读第五自然段，你有什么发现？
　　　　　引导学生联系课文开头想一想。（总结全文，首尾呼应）
　　三、精读第一、二自然段，理解内容。
　　　1．通过刚才读书，你们知道九寨沟在哪，为什么叫九寨沟了吗？
　　　2．指名读一读书上的原句。
　　　3．教师指导学生读好。（“一进入景区，就像到了一个童话世界。”读出欣喜、惊奇的感觉。）
　　　4．你们想看一看这被称作“人间仙境”的童话世界吗？我们下一堂课继续学习。
　　四、学习生字
　　　1．学生自学。
　　　2．检查交流。
　　　3．钢笔描红。
　　五．作业
　　　1．朗读课文。
　　　2．搜集九寨沟的有关资料。
　　　3．巩固词语。

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