蚁国英雄教学设计优质课|“蚁国英雄”教学设计

小学四年级语文教案 2021-11-21 网络整理 晴天

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教学目标
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发尊重生命、敬重卑微的情感,初步形成对生命价值的认同。
教学时间  一课时
板块一  直面蚂蚁的卑微
1.英雄有着惊天地泣鬼神的胸怀和业绩,有着铮铮铁骨和不怕献身的精神。在我们心中像一座丰碑,是伟大的,今天我们要学的文章也和英雄有关,题目是——《蚁国英雄》,举起手来和老师一起板书。
2.这里的“蚁”是指——蚂蚁。你对蚂蚁有哪些了解?
* 你的介绍使我想起了文中的一个词,(板书:区区弱者)齐读。你还能从哪些方面说明蚂蚁是区区弱者呢?
2.一只普通的蚂蚁,通常体长在2到5毫米之间,比米粒还小,重量不足毫克,真的是比毫毛还要轻。看到蚂蚁,你还想到了哪些词儿?(弱不禁风、不堪一击、微不足道、微乎其微、不足挂齿)
3.小小的蚂蚁,地位低下,力量弱小,在人类看来它是区区弱者。区区弱者和英雄之间怎么会划上等号的呢?今天,让我们走进课文——齐读《蚁国英雄》。
板块二  体悟蚂蚁的壮举
1.这个故事老师已经不知读了多少遍了,每读一遍都被深深地震撼着、感动着。今天,咱们再次走进课文,用心去细细品读。请打开书本,轻声读读。
2.文中有一些词语。谁来读读?
焚烧         焦臭
火神肆虐     束手待毙
火舌舐动     肝胆俱裂
(1)读得非常正确。除了横着读的,你还可以怎么读?
(2)为什么竖着读?
(3)咱们来看“肝胆俱裂”这个词,“俱”是什么意思?“肝胆俱裂”呢?
(4)练写“肆”。
3.区区弱者和英雄之间怎么会划上等号的呢?谁来简单地说说故事的主要内容,可以选用其中一个关联词来说说?
出示:虽然……但是……
……却……
4.一个故事,一段文字,带给我们的是震撼,是感动,是泪水……文中哪些地方令你感动,令你心惊肉跳,甚至惊心动魄呢?让我们静下心来,先轻声读读,再默读划下来,边读边想象当时的情景。
5.交流:哪些地方令你感动、震撼?
(出示):可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。
指名读。
6.它们为什么要这么“迅速地扭成一团,而且越来越迅速地滚动”呢?再默读全文,联系上下文仔细体会。
7.找到答案了吗?
★ 火势凶猛
(1)课文中哪些句子写出了火势凶猛?(学生回答,电脑显示)
▲ 顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。
▲ 火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
(2)读读这两个句子,你觉得火势有多大,就读成多大!(自由读、指名读)
(3)读着读着,你仿佛看到了那是一场怎样的大火?
* 这真是“火神肆虐、火舌舐动”呀!(出示词语,齐读)
(4)你们看,这火,铺天盖地、排山倒海、势不可挡、吞噬一切。舐动的火舌、肆虐的火神、无情的火海仿佛要把所有的一切化为灰烬!这一刻,对于区区弱者——蚂蚁来说,意味着什么? 是呀,意味着它们即将葬身火海,意味着它们即将失去生命。这无疑是一场灭顶之灾!所以,它们会越来越迅速地滚动。咱们再一起读这两个句子。(齐读)123
★ 只有扭成一团,才能形成一股强大的力量。
面对火舌,为什么要扭成一团滚动呢?
* 形势这样危急,蚂蚁们采取了结团逃生的方法。多机智、多勇敢呀!
8.在熊熊烈火中,万万没有想到——(引读)
(再次出示)可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。
9.蚂蚁们像雪球一样飞速地滚动着,滚动着,它们要穿越火海,逃离火神。(想象说话)在熊熊烈火中,我们仿佛看见——仿佛看见——;(汹涌的火山在烧,一团黑风正沿着山脊流动,蚁团在滚动在滚动)但是蚁团却不见缩小!我们仿佛听见——仿佛听见—— ;(噼里啪啦的烧焦声,这爆裂的声响是外层蚂蚁肝胆俱烈发出来的声音呀!这爆裂的声响是最外一层蚂蚁用躯体在开拓求生之路呀)。但是蚁团却不见缩小!我们仿佛闻到——仿佛闻到——(这是外层蚂蚁被焚烧发出的焦味呀!)但是蚁团却不见缩小!
(如喊的话语:兄弟们那,不要放弃。兄弟们那,我们就要成功了。兄弟们那,我们一定要坚持住,绝对不能松手。兄弟们那,坚持就是胜利!)
10.这真是一个让眼流泪,让心颤抖,让情涌动的场面!同学们看到了感人的画面,可是你们明白它们的心、它们的情吗?你们就是外层蚂蚁,你们是怎么想的?
(1)外层蚂蚁呀,你们那么弱小,怎么能抵挡这熊熊烈火?
(2)外层蚂蚁呀,你的同伴已被灼焦,为什么还不放弃自己的岗位?
(3)外层蚂蚁呀,你们的寿命很长,有的甚至能活几十年,活着多好!你们难道不在乎自己的生命吗?
11.但也许它们什么也没想,什么也没说,就这样,紧紧地抱在一起,手拉着手,肩并着肩,组成了一道坚不可摧的防线。这是让人万万没有想到的。再读读这一段话,你从哪些词语中感受到这是让人意想不到的事情?
(出示:可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。)
12.交流:可、并、竟、突然、并、但是、却(变成红色)
* 这些关联词在表达时起着重要的作用,使我们的语言变得更简练,表达更明确。我们在平时的读书中要特别关注。咱们一起读好它。
11.蚁团之所以不见缩小,是因为,引读——(显示):显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
12.(师充满激情)这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。(显示)一会儿,蚁团冲进了河流里,随着向对岸的滚动,河面上升腾起一层薄薄的烟雾……
13.音乐起,师抒情描绘
板块三:领悟生命的价值
1.读完整篇课文,让我们合上书本,掩卷沉思……你们在想什么?
2.这是一个关于生命的故事。假如没有抱成团的智慧,假如没有最外一层蚂蚁的自我牺牲,假如没有蚂蚁家族的团结合作,渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。让我们再来看看蚂蚁的“蚁”字。“蚁”字是由虫字旁和一个义字组成的。你觉得这个“义”字代表什么呢? (义气——牺牲自己利益的气概?情义——有情有义?义举——仗义的举动?义无返顾——永不退缩)是呀,代表的是义气、情义、义举、义无返顾。学到这儿,让我们一起把最高荣誉送给这群小小的生灵。恭恭敬敬地叫它们一声——“蚁国英雄”。123
3.在 2006感动中国人物颁奖典礼上,有一个独臂英雄丁晓兵获得感动中国人物的称号。组委会在给他的颁奖词中是这样说的:显示:“一条臂膀,也能撑起血染的军旗,他是真的勇士。”
4.如果请你给这群蚁国英雄们写一句颁奖词,你怎么写呢?拿起笔写下来。(音乐起)
5.反馈。
6.听了大家的颁奖词,老师已经明白,大家已豁然释怀。小小的蚂蚁是弱小的,是卑微的,但是它们的生命同样是伟大的,是值得敬重的。它们唱响了生命的壮歌!
设计理念
以读解文,以情带读,通过开放的教学设计,激情的教学语言,自主的阅读实践活动,把学生带入课文描述的情境中,让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情,使语文实践与人文精神水乳交融,提高学生的语文素养。同时,倡导个性化阅读,珍视学生的独特感受,重视对教学资源的再度开发。

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