生命的壮歌导入语_生命的壮歌导学案

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教学目标：  1.正确、流利、有感情地朗读《蚁国英雄》，学会课后生字。  2.感受“蚁国英雄”的勇敢无畏，激发尊重生命、敬重弱小的情感。 活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】                       活动一：学会生字，理解词语。  1.自学：①学习课后相关生字，尽量读准字音，想办法记住字形。  ②朗读课文，找出课文中不理解的词语，尝试联系上下文理解。  2.组内轮流读生字，找出最容易读错或写错的生字并互相提醒；交流难理解的词语。  3.全班交流易错的生字及难理解的词语。   4.听写词语并订正。                                                                            活动二：读准课文，感知课文大意。  1.学生自读课文，思考：弱小、卑微的蚂蚁能称为英雄吗？文中那些词句让你感觉到小小的蚂蚁无愧于“英雄”的称号？找出来，读一读，想一想。 2.小组就刚才的问题进行充分讨论，并读好相关的句段。 3.班级交流，反复朗读。  活动三：体悟蚂蚁的壮举，理解生命的价值。  1.小组内练读课文，准备竞赛。 2.抽号比赛朗读。 【检测反馈】     给“蚁国英雄”写一段颁奖词。                                                                                                                                                                                                  导入：一群美丽的天鹅为了生存团结拼搏唱响了一首生命的赞歌，今天老师带领大家一起认识同样为了生存而奏响生命绝唱的赞歌的蚂蚁和羚羊。 指导观察插图：看，大火中蚂蚁抱成一团以外层蚂蚁的生命为代价让里层的蚂蚁获得了生存的机会。瞧，绝境中，老羚羊的纵身一跃为小羚羊搭起了一座生命桥，而他们却笔直地坠入山涧。 板书课题：生命的壮歌（指导朗读课题，齐读课题） 现在我们学习第一则故事：蚁国英雄 （板书课题，范读课题，齐读课题）     123活动一：学会生字，理解词语。 1、读准田字格里面的生字 2、朗读课文，将田字格里的生字在课文中的生词画出来，尝试理解 3、组内读读这些生字新词，交流理解词意 4、全班交流，对于不能理解的生字新词，全班质疑 5、再读课文，能说出课文的大意（提醒：最好能用一句话来介绍）             活动二：读准课文，感知课文大意。 1、理解何为英雄：说说，你所认识的英雄，    想想，这些英雄做了哪些事被人认为是英雄    教师小结：英雄就 是在特殊时间， 特殊环境中平凡的人靠常人难以想象的勇气和智慧做出了不平凡的事，他们是我们的英雄，如刚刚认识的白衣天使叶欣、带头破冰的老天鹅，还有你们刚才所说的（   ） 2、过渡：那么在我们看来小小的蚂蚁能配得上英雄的称号吗? 3、自由朗读课文，画出小蚂蚁配得上英雄这一称号的词句。 读一读，读出你对小蚂蚁的敬佩之情 想一想，是什么让小蚂蚁有如此大的勇气 议一议，你在小蚂蚁身上看到了什么样的精神 说一说，在灾难面前我们应如何做 写一写，在你最感动的地方写出你的感受2、全班交流   活动三：体悟蚂蚁的壮举，理解生命的价值。 再读课文，齐读课文 三、教师小结：眼前那火舌似乎还在向前漫延，耳边似乎还响着外层蚂蚁爆裂的声响，而蚁团却仍不见小，正是这种在急难时刻分工合作，勇于献身，至死不渝的精神支撑了蚁国英雄们，这悲壮的一幕会永远地刻在我们的脑海中，是他们为我们唱响了一首生命的赞歌。    让我们再一起饱含深情地齐读课文     教学反思：  

教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读《生命桥》，学会课后生字，理解词语。     2.感受老羚羊英勇无畏的牺牲精神，激发学生尊重生命、敬重卑微的情感。   活动单 导学案 调整与改进 【活动方案】         活动一：学会生字，理解词语。  1.自学：①学习课后相关生字，尽量读准字音，想办法记住字形。  ②朗读课文，找出课文中不理解的词语，尝试联系上下文理解。  2.组内轮流读生字，找出最容易读错或写错的生字并重点强调；并交流难理解的词语。  3.全班交流易错的生字及难理解的词语。  123活动二：读准课文，感知课文大意。  1.学生自读课文，要求正确、流利。  2.组员轮流读课文，思考：羚羊群在面临灭亡时老羚羊的选择，你赞同吗？为什么？  3.小组就刚才思考的问题进行充分讨论，各人的观点要有充分的理由。  活动三：体悟羚羊的壮举，理解生命的价值。  1.熟读课文并思考：①为什么年轻羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身体会刚好出现在  年轻羚羊的蹄下呢？②为什么第一对羚羊试跳成功以后，羚羊群不是争先恐后地跳过  悬崖，而是秩序井然地跳呢？③为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命  桥”？④为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的? 　　　  2.组内轮流读课文并对刚才的思考进行交流。 3.全班交流。 4.有感情朗读课文，用自己的朗读表达我们对羚羊群的敬重、佩服与崇拜，也表明 我们心底对生命尊重的觉醒。一切生命都值得尊重！ 【检测反馈】     1. 我想对老羚羊（羚羊群）说：                                       ！     2. 在“蚁国英雄”、“生命桥”中，选一则喜欢的背下来。                         过渡:如果说外层的蚁国英雄们为了保全群体至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃的精神深深地感染了我们，那《生命桥》中老羚羊又给我们带来怎样的震撼呢 板书课题：生命桥（指导读好课题） 活动一：学会生字，理解词语。 1、老师范读课文，生在自己不认识的词下面做上记号 2、结合课后的生字表，再读课文，理解生词 3、小组交流自己不能理解的词语，全班质疑 4、组内说说自己记住的生词 5、描红，练写     活动二：读准课文，感知课文大意。1、自由朗读，读正确、流利 2、小组内分工合作读好这篇课文 3、每人在组内说出每个自然段的意思，组内整合，一句话介绍这篇课文的大意 4、再读课文，齐读课文  活动三：体悟羚羊的壮举，理解生命的价值。 1、师再范读课文，生闭上眼睛，想象当时的情景 2、生读课文，脑中再现画面，初步感知悲壮 3、再读课文，找出你最感动的地方反复朗读，组内说出你最感动的原因 4、自由练读，将你感动的部分读好在小组内展示 5、组内讨论：为何说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？ 6、小组推荐将感动部分读得最好的同学全班交流展示 四、小结升华  出示两组句子 1、可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，……显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 2、试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起……那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 师范读，生练读 男女分读，再次观察插图 齐读这两段话 老师小结：蚁国英雄也好，老羚羊也罢，他们都在紧要关头，谱写了曲生命的赞歌，是他们在我们面前活演了一幅悲壮勇敢图，是他们告诉我们当你生存在一个群体中时，你就不再是一个人，你的一切都属于群体，当群体需要我们时，我们要像小蚂蚁和老羚羊那样义无反顾地为集体奉献自己的一切甚至生命，这就是我们生命的价值     教学反思：

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