人类的老师教学设计一等奖|人类的老师教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

执教者

周丹

班级

四（4）

学科

语文

课题

人类的“老师”

教时

两课时

日期

2012、2

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、能说出第三、四、五各自然段的主要内容。

4、了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

二、制定依据：

1、内容分析：

《人类的“老师”》是一篇仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发起探索自然的强烈愿望。

2、学生实际：课前可布置学生看课外书收集一些从动物身上得到启示的例子，以便更好地理解课文内容。引导学生有感情地朗读课文，以便更好地揣摩自然界可以充当人类“老师”的生物，把课文读好。让学生通过阅读，体会到大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这远远不够，更多的奥妙还要待我们去发现。

三、教学过程设计

第一课时：

时间

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

3分

一、实验激趣

做小游戏——谁是大力士

学生做“手握鸡蛋”的实验

让学生做实验，激发兴趣。

25分

 

 

 

 

 

二、初读课文，整体感知全文

 

过渡：同学们想知道其中的原因吗？答案就在我们今天学习的课文里。

1、  出示课题：《人类的“老师”》。1234

读了课题之后你最希望课文介绍些什么内容？

 

2、  老师范读课文，学生按要求听读。要求：（1）标出自然段序号；（2）听准生字的读音；（3）用心听、看，嘴巴不出声地跟读。

3、指名朗读课文，朗读时思考揭题时提出的问题。

 

 

 

 

4、  你会给课文分段了吗？

 

 

 

 

 

 

交流：

谁是人类的“老师”？

人类从“老师”那里可以学到些什么？

学生借助拼音读准生字，会读新词。

自由朗读课文，要求正确。

鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子等生物，都是人类的“老师”。

用“从……得到启示，发明了……”句式说话。

人类从“老师”那里学到了很多，如：科学家从鱼儿在水里自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇；科学家认真研究了鸟类飞行的原理，发明了飞机。

开篇引路—举例说明—点题作结。

第一段（1）

第二段（2—6）

第三段（7）

 

 

 

 

 

 

让学生通读全文，感知文章主要内容，文章结构。

12分

三、学习生字。

交流中

1、  教师相机板书：

自由升降  潜水艇   何止  机翼

剧烈抖动  破碎  机毁人亡  惨祸

蜻蜓  防止  末端  吸取教训

略重一些  苍蝇  蜜蜂  大头鲸

厚斑点  颤抖  关键  轻而易举  阻力

模仿  速度  捏碎  承受  薄薄  均匀

蛋壳  建筑师  轻便省料  袋鼠  跳跃

越野汽车  贝壳  坦克  某些  新式

坚固  薄壳结构

2、  多音字：模（mo）（mu）

           行（sxing）（hang）

           薄 (bao)(bo)

3、 写生字《习字册》

 

 

 

学生自己学习后交流注意点（从字音、字形、字义上交流）

 

1234

 

 

 

 

 

通过学习生字交流自己学习生字的好方法，从而相互启发，相互帮助。

第二课时：

时间

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

25分

一、继续感知课文内容，重点感悟。

1、  读课题质疑：人类的老师是谁？他们为什么是人类的老师呢？我们这节课共同来研究。

2、  为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可以做上记号。

3、  交流人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三方面向生物是如何学习的？

 

 

 

 

 

 

 

学生自读课文，体会理解。

 

 

 

学生交流讨论：

（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明潜水艇。

（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那儿找到防止机毁人亡事故的方法。

   研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

 

 

 

 

 

通过读课文了解课文内容，从而体会自然界种种生物为什么会成为人类的老师？在读中体会、感悟。这样更能激发探索自然、获取知识的愿望和对科学的热爱。

 

5分钟

二、拓展延伸

1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪些地方看出来的？

2、交流自然界充当人类老师的生物

 

 

从“……”中看出来了。省略了自然界还有很多充当人类老师的生物。

 

学生交流收集到的材料，其他学生补充、老师点拨。1234

 

 

 

 

通过合作的形式，交流课外知识，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。

 

10分钟

三、小结并进行小练笔

 

1、  齐读课文最后一节，说说这句话在文中起什么作用？

 

2、以“       的自述”来介绍文中的一种生物。

3、小结：大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类得到了不少启发，但这远远不够，更多的奥妙还待我们去发现。平时我们要多观察，要用慧眼去观察，从中发现获得启发。

学生思考、讨论，从而全面而深刻地理解课文。

总结全文、呼应了全文、又点了题。

学习写作

 

让学生思考、讨论，从而全面而深刻地理解课文。这样，充分体现了以学生为主体的思想。

 

作业

设计：

 

小练笔“       的自述”介绍文中的一种生物或课外的生物

板书设计

7    人类的“老师”

鱼儿（自由升降） 鸟儿（飞行原理）苍蝇  蚊子  蜜蜂（飞行特点）

自然界的种种生物      鲸（体形）  “薄壳结构”的特点

袋鼠（跳跃）   贝壳（外壳坚固）　　　　　　　

反思与重建：

 

                   

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