10公仪休拒收礼物_10.公仪休拒收礼物

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

教学过程：
第一课时
教学要求：
1．能分角色朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确地朗读课文。
教学难点：用各种形式，读懂剧本，读好剧本。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
同学们，今天老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
二、初读剧本、了解剧本知识、内容。
1．首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。注意：与以前学过的喔。
2．引导回答。
师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。
a．（让学生看课文开头5行内容）本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。
b．（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。。
c．（让学生看看课文方括号里的内容）。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。
d．（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
3．本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。
4．听老师朗读课文要求：
　 要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。
5．了解了剧本的知识，接下来就请你们大声地独立朗读全文
（1）出示要求：
a．画出生字，圈出生字，标出自然段序号。
b．读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。
c．读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
d．读通全文。把课文多读几遍，想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。
出示：拒收 独幕剧 客厅 鲁国 宰相 大夫 管家 幕起 行礼 回味 鲤鱼 一顿   满脸堆笑  日夜操劳  补补身子  盛情  醒味 呕吐 务必 不解 无可奈何    接受  难免 违法 法纪  恍然大悟
（a）开火车读。
（b）齐读。
（c）指名读。
重点理解下列词语：
鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁
宰相：我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。
大夫：古代官职，位于卿之下，士之上。
管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。
心满意足：形容称心如意。
盛情：深厚的情义。
不解：不明白。
务必：必须。
违犯：违背和触犯法律。
法纪：法律和纪律。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
三、用各种形式，读懂剧本，读好剧本。
1．边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。
2．看来，我们一起很好地了解了公仪休，还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好吗？（可以挑一句来读一读）
3．小结：在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家，下面，我们分成小组，先分角色朗读，再次体会人物的内心活动，然后，再把你们发现、体会到的都表演出来。人物语言可以有所改变。排演时也可以走下座位，行吗？开始123
（四）指导写字
1．指导：腥、悟，都是左右结构，左窄右宽。鲁，中间的“田”要写得扁一些，下部是“日”，不是“日”。
2．用钢笔描红。

第二课时
教学要求：
1．能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。
2．理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。
教学重点难点：体会课文内容，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学过程：
一、设疑入境，走进文本。
1．上节课我们学习了一种新的文体“独幕剧”，你知道独幕剧有什么特点？今天我们继续学习这篇课文。齐读课题。谁来说说课文的主要内容？
2．师：古时候的鲁国，水产品奇缺，鱼成了较难吃到的奢侈品，因此这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！可公仪休为什么拒收呢？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？
3．指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”
子明说了几句话？第一句话能换一个说法：老师，您很喜欢吃鱼。
二、自主解疑，品读文本。
（一）以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。
1．你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来。
2．学生自读，完成后先同位再集体交流。
a．“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”
b．“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”
指名读，说说你读懂了什么？
（1）从吃后回味看：赞不绝口――鲤鱼的味道实在是鲜美呀！为很久没吃深感遗憾。（请一名学生表现回味的表情）
（2）从吃的量看：吃得多，一顿就吃光了一条。
（3）从表述的心愿看：只要天天有鱼吃，也就心满意足了。
     质疑：既然这么喜欢吃鱼，为什么又“很久没吃鱼了”呢？
    （①很难买到鱼。②勤俭节约过日子，没有更多的钱来买鱼吃。）
3．通过刚才的学习，一个爱吃鱼的公仪休立马出现在我们的头脑中（板书：爱吃鱼），谁能用自己的语言、动作、表情把他表演出来。
指名扮演公仪休、子明，老师读旁白。其他同学做导演，表演结束后给演员以表演上的评价和指导。
（学生表演，师生点评，学生按要求再次表演）
过渡:就在他们谈话之际，来了一个客人，他就是“管家”。
（二）自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。
1．一起来来读一读对管家说的话――（出示）看看你从中读懂了什么。
（学生齐读）
    2．交流。
（1）管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？
①（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。）
②真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休）
③可能为了达到哪些目的来讨好公仪休呢？
④管家以“为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”
（2）小结：这是他送鱼的目的吗？为了给日夜操劳的公仪休补补身子才送鱼只是他的借口罢了。对吧？那你觉得管家是一个＿＿＿＿的人。（阿谀奉承、拍马屁）何处看出？（“满脸堆笑”一词）这可不是真心的关心公仪休呀。123
    你喜欢这样的人吗？为什么？
3．指导朗读。
（1）以这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？
（2）指名读，齐读
4．过渡：大家知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，而公仪休又这么爱吃鲤鱼，现在有人送鱼来了，假如现在你是公仪休，你会接受这两条鲜活的大鲤鱼吗？
    a.生：接受。师：嗯，盛情难榷，既然人家送上门了还是收下吧。
b.生：拒绝。
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