【永远的白衣战士教学设计第二课时】永远的白衣战士教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

一、教学提示：
教学目标：
1、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的，感受“白衣战士”叶欣身先士卒，舍己为人的崇高精神。
 教学重点：体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作。
二、教学流程：
第一板块：激情导入，整体感知
1、同学们，今天我们学习一篇课文《永远的白衣战士》。“白衣战士”就是指医务工作者。这篇课文介绍的是哪位医务工作者呢？为什么称她为“白衣战士”呢？请同学们自由读读课文，注意读准字音，了解大意。
（现场教师组织学生自由读）
2、我们先来看看这些词语：
疾病  疲惫  咳嗽  重症  堵塞  硝烟  无悔  遗像  永恒  效率  娴熟   给予  监测  通畅  搏斗  劳累  身先士卒  声色俱厉  心甘情愿  烦躁不安
请同学们注意：“咳嗽”的“嗽”是平舌音，“堵塞”的“塞”是多音字，这儿读 se, 还有一个读音是sai瓶塞,第三种读音是sai，塞外。“给予”的“予”是生字，读第三声，“给”是多音字，这儿念ji,还有一种读音是gei。
现在请你大声地读好这些词语。
（现场教师组织学生朗读）
3、这些词语读得怎么样？我们来考考自己。比比谁读得又对又快！
课件随机出示词语。
4、词语读得不错。下面请同学们读读全文，想想课文主要讲了一件什么事情？
（现场教师组织学生朗读）
5、这篇课文描写了一位普通的白衣战士叶欣，为了抢救非典型肺炎的病人，而光荣牺牲的感人事迹。
请大家默读课文，想一想哪个句子概括描写了叶欣不平凡的工作？用笔画出来。
（现场教师组织学生默读）
6、你找到这个句子了吗？出示课件：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器，全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
课文紧紧围绕这句话通过三个典型的事例描写了叶欣的工作。请同学们自由读读课文的5-7自然段。试着说说这三个事例的主要内容。
（flash:读一读，说一说）
第二板块：品词悟句，深入探究
（一）我们先来看看第一个事例——抢救梁先生。
1、我们一块儿来看看课文的3、4、5自然段。课件出示：这是一场没有硝烟的战争！随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒。从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。原有冠心病的“非典”患者梁先生，因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧、静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一位患者的抢救中去。高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器，全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。1234
2、请同学们认真读读这些文字，想一想叶欣工作的“高风险，高强度，高效率”体现在哪些地方？用笔画出有关的文字。
（现场教师组织学生读读，画画）
3、同学们，抢救“非典”病人本身就是非常危险的工作。你们找到这些文字了吗？
（1）课文中有这样一句话：随着医院非典患者的急剧增加，叶欣身先士卒，从2月8日起便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
①同学们，2003年2月8日是农历正月初八，当我们还在和家人团聚的时候，叶欣已经开始加班了！
②“拒绝接听家人的电话”正是说明叶欣工作的繁忙、高强度。
③“身先士卒”本来形容在战斗的时候，将领冲在士兵的前面，这儿是说叶欣作为护士长敢挑重担，冲在其他护士的前面，站在危险的第一线。
（2）课文中还有这样一句话：叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。
①我们从“迅速”“娴熟”“同时给予”“……”这些词语和标点中感受到叶欣工作的高效率。
②请同学们再来轻声地读读这些文字，想一想：那是怎样的两小时？同桌讨论讨论。
（flash:读一读，议一议）
③这是紧张的两小时，这是忙碌的两小时，这是生死攸关的两小时！
（3）叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。
①仔细读读这句话，哪些词语打动了你？为什么？
（现场教师组织学生自读）
②“拖”字说明，叶欣工作已经很累了，“疲惫的身躯”正是叶欣高效率、高强度工作的结果。同学们在读的时候注意这些词语。请你也来饱含深情地读一读。（教师范读）
（现场教师组织学生感情读）
（二）我们再来看看第二个事例——清除浓血痰
1、请同学们读读课文的第6自然段，仔细品味品味有关的文字。透过文字再去感受叶欣工作的“高风险，高强度，高效率”和她“身先士卒”的品质。
（现场教师组织学生自学）
2、咱们一块儿来交流交流。
（1）帮助患者清除浓血痰是最具传染性的“高风险”的工作。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。更能说明这一点。
（2）课件：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！
①“斩钉截铁”是指说话坚决、肯定、果断。我们一起态度坚决地读读这句话。
（现场教师组织学生朗读）
②叶欣阿姨是这样说的，也是这样做的，引读：叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。
“声色俱厉”中的“声色”分别指什么？ “俱”在字典中是“都”的意思，“厉”就是（严厉），请你连起来向同桌说说整个词的意思。1234
（现场教师组织学生同桌交流）
③叶欣阿姨严厉的外表下却有着一颗热爱同事的滚烫的心，因为门外是安全，门内是危险，她情愿自己累，也不愿（同事累）；情愿自己苦，也不愿（同事苦）；情愿自己倒下，也不愿（同事倒下。）
④同学们，这段话从语言、动作神情、心理活动等方面描写了叶欣的工作： “这里危险，让我来吧！”这是人物的语言、“声色俱厉地把同事关在门外”这是动作神态、“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染”这是心理活动。
⑤现在请同学们满怀神情地读好这段话，读出敬佩之情。
（flash:读一读，读一读）
（三）我们再来看看第三个事例——工作到最后
1、3月4日清晨，叶欣仍像往常一样早早来到科室，巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，不得不费力地爬到床上休息。中午刚过，叶欣开始出现发热症状，病魔终于没有放过她。经检查，叶欣染上了非典型肺炎。
2、这段文字请同学们自学：
老师给你们两个自学提示：
⑴这段文字中的哪些内容感动了你？圈画后说给你的同桌听听。
⑵这段话中的“不得不”能不能去掉呢？
（现场教师组织学生交流）
第三板块：想象练说，深化感情
1、从2月8日到3月4日，叶欣阿姨在高风险的环境中，高强度、高效率工作了将近一个月。3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友、亲人。
2、我们再来看看这三句话：
    叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友、亲人。
叶欣永远离开了她所热爱的战友、岗位、亲人。
叶欣永远离开了她所热爱的亲人、岗位、战友。
轻声读读这三句话，看看有什么不同？
（现场教师组织学生交流）
3、岗位、战友、亲人三个词就简单地换了一下位置，却表达了不同的情感：在“非典”肆虐的日子里，病人更需要照顾，叶欣把对岗位、病人的爱排在了第一位：叶欣永远离开了她所深爱的岗位、战友、亲人。现在请你也来读好这句话。
（现场教师组织学生朗读）
4、3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，花圈如海，人们泪水如雨。病人、战友、亲人，有多少话想对叶欣诉说啊！
病人对叶欣说：                                     。
战友对叶欣说：                                     。
亲人对叶欣说：                                     。1234
请你选择一个说说你的感慨。
（flash:说一说）
5、一般我们把护士称作“白衣天使”，为什么这里称作“白衣战士”？同座说说各自的理解。
（现场教师组织学生同座交流）
6、在与非典病魔战斗的日子里，倒下的白衣战士又何止叶欣一个？正是有无数个像叶欣一样的白衣战士，我们才取得抗击非典的最后胜利。人类护理事业的创始人南丁格尔说过：生命虽然短暂，但有一种职业、一份爱可以维护它的平安，护理就是这样一种职业。         ——南丁格尔
7、为了纪念以身殉职的白衣战士叶欣，团中央主办了网上“叶欣纪念馆”，网站开通仅三天，访问量已达100多万人次。课后，大家可以登录这个网站，写下你学了这篇文章之后的感受。

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