【祁黄羊教学设计第二课时】9祁黄羊(第二课时)

小学四年级语文教案 2021-11-16 网络整理 晴天

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教学目标:
1、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。
2、指导朗读对话。
教学过程:
一、复习。
1.师:今天我们继续学习第9课……(引读课题)
2.师:谁能简单地说说课讲一件什么事?
(祁黄羊因病辞职,两次推荐受到了悼公的称赞)
师:是的,悼公听了很受感动,说……
出示句子:悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”(生齐读)
3.在悼公的心里祁黄羊是个什么样的人?还有吗?
(板书:出以公心  外举不避仇  内举不避亲)
师:“出以公心”你怎么理解?
生:从国家的角度出发,一心为国,考虑国家的安危。
师:那这段话,你还有什么疑问吗?
生:“外举不避仇 ,内举不避亲”不理解。
师:想解决这些问题吗?是老师直接告诉你们还是同学们自己解决呢?解决问题的办法就是--认真读书。好好地默读课文,课文的哪些自然段是两次举荐?
生:§3-7是第一次举荐,§8-11是第二次举荐。
二、学习
1.回忆读书的学法。
师:我们这篇课文的对话比较多,人在说话的时候都有丰富的表情,其实文字也也表情,你有什么好方法读好对话吗?
生:抓住提示语,标点。
师:那没有提示语的时候呢?
生:联系上下文,揣摩人物性格。
师:就用上你们的这些方法,静下心来好好的读一读对话。多读一遍就会多一份收获。
2.自读课文§3-7。
△师:读完了吗?你最喜欢那句话,再读一读,呆会老师请你读给大家听听。
师:谁来把你读的最好的那句话读给我们听听?
生:悼公深感意外,说“解狐不是杀你父亲的仇人吗?你怎么回举荐他呢?”
师:我们来评一评?你是用什么方法读好它的?
生:抓住了提示语“深感意外”。抓住了两个“?”。
师:那他意外什么呢?
师:像他一样我们一起读出悼公的疑惑。(齐读§5)
过渡语:一边是自己的杀父仇人,不共戴天:一边是关系到国家兴亡的中军尉人选,祁黄羊想了想,郑重说……(引读§4)
师:祁黄羊想了些什么呢?(联系上下文)
生:中军尉职责重大到底选谁呢?解狐是我的杀父仇人,我该不该选呢?
师:是啊,祁黄羊想了这么多,真可谓是深思熟虑啊!谁读一读?
△同座分角色朗读。指读。男女生读。
△师:这段对话其实就是悼公所称赞祁黄羊推举时的……
生:“外举不避仇”
师:谁理解了“外举不避仇”?
3. 自读课文§9-11
 过渡语:请大家运用刚才的这些方法(指副板书)自主学习第二次举荐部分的对话,然后同座读一读。(五分钟)
  师:哪座同学先读读?(评价)
  师:还有谁愿意呢?哦,这么多人愿意啊!那这样愿意读悼公的同学坐着读,读祁黄羊的同学站起来读。我给你们配上音乐。
△师:这段对话其实就是悼公所称赞祁黄羊推举时的……
生:“内举不避亲”
师:谁理解了“内举不避亲”?
1.师:虽然祁黄羊两次推荐的人不同,但是有什么共同之处呢?
生:他们都是有军事才能,能担此重任的人。
师:你从中体会到什么?
生:祁黄羊是个一心为国的人。
2.师:解狐和祁午听到祁黄羊的举荐,他们会怎么想,怎么说,怎么做呢?
3.师:学习了两次举荐后,你认为祁黄羊是怎样的人?谁能用上成语夸一夸他吗?(出以公心、正直无私、一心为国、任人唯贤……) 12
师:是啊,这么高贵的品质令我们佩服,更令当时的悼公感动,说……
(师指板书,加点,生齐读)
 三、课外拓展
1. 在历史的长河中,有许多可敬可爱的英雄,他们一心为公,唯才是举,为国家推荐优秀的人才,让国家走向强盛。祁黄羊就是其中的一个代表。
2. 下周我们要进行班委改选,下课后好好思考,你想推荐谁,说明理由。

板书设计:
9祁黄羊
外举不避仇  内举不避亲
       出以公心

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