黄河的主人课文_黄河的主人

小学四年级语文教案 2021-11-13 网络整理 晴天

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一、教学目标
1、凭借生动的语言材料,理解课文内容,感受黄河波涛汹涌的气势,领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
2、感情朗读课文,体会作者的情感变化。
3、初步了解课文正面描写与侧面描写相结合的描写方法。
二、教学重点:
引导学生体会羊皮筏子在风浪中的惊险与乘客的从容,从而读懂揭示课文中心的重点句,即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人”。
三、教学难点:
在读中感悟和表现作者的情感变化和羊皮筏子的惊险,从而体会艄公的品质。
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学过程:
(一)创设情境,感悟黄河的雄壮与惊险
1、(师板书:黄河的主人)师引:《西部放歌》音乐起,同学们,这首雄浑、激昂的歌曲唱的是黄河,今天我们继续学习(学生读题)
2、提起黄河(板书),同学们脑海里会出现哪些词语?[媒体出示词语积累:黄河滚滚、波浪滔滔、水流湍急、风浪险恶、万马奔腾、浊浪排空 、激流汹涌、惊涛骇浪](点评:好词,说得也好;如果说得有气势就更好。)
3、我们一起来读这些词语,读出黄河的气势来。(师点:黄河水滚滚向前,一浪高过一浪,就像有千万匹骏马在奔腾——这就是“万马奔腾”;混浊的滔天巨浪,把半个天空也遮住——真是“浊浪排空”再读这两个词。)
4、书中第一小节就描写了黄河这种势不可挡的气势,我们一起读。出示第一节
5、上节课有同学说想亲自到黄河边去看看,这也是大家共同的愿望,那就让一起来看看。[媒体:播放黄河录像](师渲染:你们看,这就是黄河。这就是九曲回环的黄河;这就是奔流不息的黄河;这就是咆哮怒吼的黄河。)
6、黄河浊浪排空的气势让见到它的每个人“胆战心惊”,拿起书,我们再来读这一小节。
(二)揭示课文的中心,体会人物的品质。
1、师引:好个令人胆战心惊的黄河,可竟有人能在上面来去自如,如履平地。是谁能征服这滚滚的黄河,成为黄河的主人。一起说:艄公(板书)
艄公战胜这惊涛骇浪的黄河凭借的是什么?书中有一句话直接告诉了我们,请同学们速读课文,把它划下来。
2、交流出示中心句:
1)齐读,板书:勇敢与智慧、镇静与机敏。
2)理解“如履平地”:惊涛骇浪的黄河上能做到“如履平地”,什么叫如履平地?那得有多少的勇敢与智慧、镇静与机敏。
3)再齐读这句话。
(三)体会艄公的品质
1、课文哪些地方让我们体会到艄公的“勇敢与智慧、镇静与机敏”,课文有两节对艄公作了直接描写,请大家默读课文,找出这两节。
2、交流第六节:
1)出示第六节,自读,你怎么感受到的?
2)交流:a、生答,师点,你抓住了艄公的动作与神情感受到的。
b、如果把这里的注视和水势改成“看”和“水面”,你觉得好吗?,为什么?
c、师点:根据水势的不同,作出不同的灵敏反应,不仅要勇敢,更要智慧。
d、想象:当巨浪滔天时,艄公……;当浪势较小时,艄公……;当有漩涡时,艄公……,好一个勇敢与智慧、镇静与机敏的艄公。
3)指名读,师点:再专心些,再盯得紧些。齐读。
4)这节中还有哪里让你体会到艄公的品质?
5)乘客的从容。什么叫从容?(板书:从容)从哪儿看出从容,他们谈笑风生,指指点点地说些什么?这么大的风浪,他们竟是如此的悠闲,竟有心思浏览风景。123
6)为什么这里能感受艄公的品质呢?
7)读好这段文字。男生做艄公,女生做乘客。
3、交流第八节:
1)齐读第八节,说说你怎么感受到艄公的品质?
2)这么小的筏子,是怎样小的筏子?出示筏子图,师述:大概只有十只到十二只羊那么大的体积,在吹满气的羊皮上扎上几根竹筏,就这么小,这么简单的羊皮筏子,在浊浪滔天里漂流,多危险,没有一点儿勇敢与智慧、镇静与机敏怎么能驾驭?
(四)感受羊皮筏子的险与小。
1、你从哪儿感受到羊皮筏子的小而险,请大家默读文,是哪几节?
2、学习第二节:
1)从“小、轻、小小、整个儿吞没”看出,师点:,这么小的羊皮筏子,黄河一个小小的浪头就能整个儿吞没,何况黄河上巨浪滔天,这羊皮筏子连慢慢下沉的机会都没有,多惊险哪!该怎么读?再请一位同学,齐读。
2)“鼓浪前进”那是怎样的一个场面?(一会儿被掀到巨浪的顶端,一会儿被掀到浪底,就这样一浪接一浪地前进着,多惊险的一幕。)齐读这一句。
3、第七节:学生读,师点:脚下紧贴着的是滔滔的黄河水,吓得连睁眼的勇气都没有了,多吓人的羊皮筏子。你再读。
4、第三节:
1)“定睛一看,啊,那上面还有人哩!”
作者在刚刚看到羊皮筏子上有人时,是怎样惊讶的,谁来读?
师点:你们听,这个啊字,他惊讶得都发不出声音了。齐读这句话;
还能怎么读,也能表达作者的惊讶?惊讶的叫出声来,像他一样齐读。
2)“不止一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!”
后来,筏子离作者越来越近,作者看清筏子的人数时的那份惊讶谁来读。师点:你在心里默默地惊讶,所以慢慢地数着。齐读。
你还会怎么数?越来越急促,呼吸都不行,越来越惊讶,这么小的筏子上竟然有这么多人,太不可思议了。齐读。师点:标点符号是作者情感的特殊表达形式。
(五)再读第八节
1、如此小的筏子,如此多的人,如此险恶的风浪,手中只有一根不粗不细的竹篙,此刻,你再读这段文字,你有什么新的体会?学生默读体会。
2、交流:惊叹技艺的高超;敬佩他的勇敢与智慧、镇静与机敏;赞美他对乘客的负责……
3、带着对艄公的敬仰与赞颂齐读这一节。
4、回环读:
艄公之所以能在黄河上如履平地,是因为他凭着……
艄公之所以能让羊皮筏子在激流里安然无恙,是因为……
艄公之所以能让乘客从容地谈笑风生,是因为……
5、配乐齐读全文:让我们伴随着音乐,走近黄河,走近黄河的主人。
(六)总结升华
1、认识艄公,出示艄公图:“这就是黄河边上一位普普通通的艄公,没有虎背熊腰,只有一身黝黑的皮肤,一双粗糙的大手和一双闪着坚毅光芒的眼睛。但是他凭着勇敢与智慧、镇静与机敏征服了黄河,也征服了我们在座的每一个人。
2、此刻,艄公的形象一点已深深地留在我们的心中,有千言万语要对艄公说,特别是那些敬仰与赞颂的话,请拿起笔,写上几句。
3、交流
4、结语:艄公凭着勇敢与智慧、镇静与机敏战胜了黄河,成为了黄河的主人,希望大家也能拥有艄公一样的品质,战胜人生旅途中一个又一个风浪,成为自己人生的主人。
5、写作特色:课文的题目是《黄河的主人》,课文对艄公的直接描写只有6、8两节,很多文字描写的是黄河的险恶、羊皮筏子的小险和乘客的从容,这是为什么?(板书:侧面描写和正面描写)123


板书设计:
黄河 惊险                            勇敢
筏子 小险     黄河的主人——艄公     智慧
乘客 从容                            镇静
                                     机敏
侧面描写                      正面描写

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