[普罗米修斯课堂教学实录虞大明]普罗米修斯课堂教学实录

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教学过程：

师：我想知道你看过哪些神话，知道哪些神话人物？

生：女娲补天/孟姜女/嫦娥奔月、后羿射日

师：同学们知道得可真多，这些都是课外看到的。普罗米修斯是神话传说中的一个神，今天我们一起来看看关于他的一个故事。请读课文。

生读。

师：外国人的名字比较难读，请跟着老师读。一齐读。

师：打开课本，读准字音，把课文读通顺，多读几遍。

生自由朗读。

师：已经读完的同学可以在段落前标上小节号。

刚才同学们读得可认真了，现在老师要检查一下你的初读成果。

出示：气急败坏  愤愤不平  驱寒取暖  风吹雨淋  挽弓搭箭

生个别读，指导读驱寒取暖

生再读，师：读得字正腔圆。

生领读。

师：这位小老师当得可真优秀，注意最后一个字：淋 前鼻音

再读一遍。生齐读。

出示：痛苦  违抗  屈服  回答

（右列出示）

齐读。

师：老师在前面加一组词，开火车读。

忍受痛苦  不敢违抗  绝不屈服  坚定地回答

生读。

师：读得更坚定些，齐读一下。

生齐读。

师：同学们，这篇课文较长，人物较多，读起来较难，请快速浏览课文，看文中写了哪几个神，把神的名字划下来，并思考课文讲了一个什么故事？

生默读。

师：找到了吗？写了哪几个神？什么神？

生：普罗米修斯是天神。

阿波罗  太阳神

宙斯    众神领袖

（师板书）

师：谁来补充？

生：赫剌克勒斯  大力士

师：的确比较难读，一齐读：赫剌克勒斯

师：还有吗？

生：火神

师：同学们，这些神和普罗米修斯发生了什么事？根据人物与人物的关系找出来？

生：很久很久以前，普罗米修斯为人类偷火种，宙斯发现了，想惩罚普罗米修斯，安排火神把普罗米修斯关在山上，

师：火神对普罗米修斯的态度怎样？

生：敬佩，

师：被他的勇气所折服。普罗米修斯经过了？

生：经历了很多痛苦，赫剌克勒斯愤愤不平，就把普罗米修斯救了下来。

师：好，我们可以用上课文中的词，同学们，谁再来说说，根据这样的人物关系，把简洁的话说出来。

生：普罗米修斯为了拯救人类，到太阳神那里盗火，宙斯发现了，派火神惩罚普罗米修斯，火神很佩服普罗米修斯，但不敢违抗。赫剌克勒斯知道了就救了普罗米修斯。

师：我们可根据人物的关系概括主要内容，以后遇到这样的课文还可以用这样的方法。普罗米修斯是传说中的神，更是一个英雄，让我们走近英雄，体会英雄的伟大之处吧，可抓住人物的语言动作，面对宙斯的惩罚，普罗米修斯的一段话可谓是铿锵有力，荡气回肠吧。出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地说……

生齐读。

师：他是这么说，也是这么做的，普罗米修斯为了人类的幸福，他究竟承受了怎样的痛苦，请读第6小节，静静地体会吧。

生自由读，默读。

师：智慧在宁静产生。你们划下的记号是用心读书留下的痕迹啊，还有一些同学在作注释，作批注。来，谁来说说？这段中哪些地方深深触动了你的心。

生：尽管如此，………感受到了普罗米修斯的坚强。

师：不错，读“尽管”字音要准。

生读。

师：那种坚定的语气，是吧，能再坚定些吗？

生读。

师：还有谁？

生：他并不能动弹……他不屈服。遭受了风吹雨淋的痛苦。日夜遭受。12

师：你能把感受带到朗读中去吗？老师相信你，一定能行。

生读。

师：他既不能动……

生读。

师：掌声鼓励，在朗读中我仿佛看到了这样一个画面，普罗米修斯是无尽的痛苦啊，他没有自由，被死死地锁在悬崖上。

生：这些情景是宙斯把普罗米修斯压在高加索山上，

师：如此，还指是哪种情形？

生：他不能动弹，还不能睡觉。

师：如此，就是像这样的意思，在险峻的高高的悬崖上，每当风雨交加，我们看到了这样的情景，一齐来读——普罗米修斯的双手和双脚……

师：每当严寒酷暑，我们又看到了这样的画面，一齐来读——普罗米修斯的双手……

师：尽管高山险峻，尽管铁链锁身，尽管如此，普罗米修斯就是——不向宙斯屈服，他为的就是一个承诺，这个承诺让他绝不动摇啊。他如此痛苦也就罢了，更痛苦的还在后头呢，狠心的宙斯又……师读课文。

同学们，这是一种怎样的痛苦啊？

你一定有许多话要说？

生：永远承受不完的痛苦

生：没有尽头的痛苦

师：而且他是经受了这么多的？痛苦磨难，常人无法想象的……

生：一般人不能承受的痛苦。

师：是呀，此时此刻，普罗米修斯一定心中充满了爱，对人类的爱，对人类幸福生活的大爱。我们同样也敬佩，一起来读普罗米修斯坚定的话——“为人类造福……”

师：普罗米修斯的话依然回荡，再读普罗米修斯的话。

生齐读。

师：同学们，普罗米修斯是人类的英雄，下节课继续学习。

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