[两个铁球同时着地教案]两个铁球同时着地教案

小学四年级语文教案 2021-10-20 网络整理 晴天

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教学目标:
1.认识3个生字,会写12个生字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。
2.正确流利,有感情地朗读课文。
3.了解两个铁球同时着地的实验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。
4.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
教学重点:了解两个铁球同时着地的实验过程;
教学难点:学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神;学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的写作方法。
教学准备:相关课件
教学课时:2课时
第一课时
一、启发谈话激趣
师:同学们,老师手中有两个大小不一的铁球。如果同时从同一高度松开手,会得到什么结果?
生:两个铁球同时着地。
师:你怎么知道的?
生:预习课文知道的。
师:谁得出了这样的结论?
生:伽利略。
师:今天,我们通过25课的学习,要了解伽利略通过哪些步骤成功地得出这个结论。
二、初读课文,了解课文大意。
1.自读课文,思考课文主要写了什么。
2.学习课文生字新词。
3.检查交流。
1)指名学生分节朗读课文,进行正音;
2)学习生字新词,注意多音字“的”的读音和用法;
3)说说课文的主要内容。
三、走进伽利略和亚里士多德
1.再读课文,说说对这两个人物的初步了解。
2.人们是怎样对待亚里士多德的?你从哪里看出来?人们为什么会这样对待他?
通过学习1、2两节让学生明确伽利略的特点和人们对亚里士多德的态度。
3.朗读1、2自然段。
四、完成课堂作业。
1.抄写生字新词;
2.完成作业本、同步练相关字词作业。

第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习,你对亚里士多德有什么了解?
二、学习精讲课文
(一)了解第一对矛盾(伽利略——亚里士多德)
导:面对在人们眼里是圣人的亚里士多德,伽利略却和他有个矛盾,请你读读课文,看看他们之间到底有什么矛盾?
1.学生读课文。
2.讨论:他们之间的矛盾是什么?
亚里士多德认为:“两个铁球,一个10磅重,一个1磅重,同时从高处落下来,10磅重的一定先着地,速度是1磅重的10倍。”
而伽利略对这句话抱有怀疑态度。
3.伽利略的怀疑有根据吗?你从哪里得知?
伽利略通过假设推出两个结论,也就是两点根据。
4.第一个结论是什么意思?
生:这个结论的意思是:1磅重的铁球拖住了10磅重的铁球,使捆在一起的两个铁球落下的速度减慢。
 (板书边演示边解释)因为1磅重的铁球拖住的力是向上拽的,就等于10磅重的铁球减轻了1磅重量。用亚里斯多德的话来解释,重量减轻了,落下的速度应当比原来10磅重的铁球慢。这可以用数学式子表示:10-1=9 9<10
第二种假设与第一种有什么不同?
落下的速度比原来10磅重的铁球快。
能用数学式子表示吗? (上黑板书写)10+1=11 11>10
能仿照第一个结论说说道理吗?
因为把两个铁球看作一个整体,铁球本身的重量就增加了1磅。用亚里斯多德的话来解释,重量增加了,落下的速度应当比原来10磅重的铁球快。
师:你对这两个结论有什么看法?
生:两个结论正好相反,是矛盾的,说不通。
(二)课文重点设境
导:要想解决这个矛盾,最好的办法是什么?12
1.伽利略是怎样做试验的,请你找出相关的句子,并把它读一读,从中你体会到了什么?
(出示句子:伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验,结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。)
生读句子,读了句子你有什么发现?
反复——许多次是重复,学生说观点。
2.伽利略为什么不仅把试验结果告诉了他的学生,还要宣布在比萨城的斜塔上做试验呢?
(三)了解第二对矛盾
导:伽利略做这个试验不仅要解决和亚里士多德的矛盾,其实他还要解决他和——的矛盾。(信奉亚里士多德的人们)
1.面对年轻的教授,人们是怎样对待他的?
找出句子,反复读。
讨论:人们为什么会有这样的态度?
(四)再次设置重点情境
导:现在请同学们仔细看插图,对照课文第四段的内容展开想象的翅膀,说说塔下的人们在看到两个铁球同时着地时的沸腾场面。
1.生想象:……
2.现在,我们来想象一下,站在54.5米高的塔顶上的伽利略此时此刻会怎样呢?
生:……
师:同学们想象得多么具体。现在,我来做试验,现在,请同学们当“塔下的观众”要身临其境。现在开始,一、二、三!
生:啊!……(“塔下的观众”的呼喊声异常热烈)
师:我成功了!(“伽利略”兴奋地站在凳子上举起双臂)
读最后一段。
三、总结课文铺导
师:就这样,青年时代的伽利略对亚里斯多德说的“铁球的轻重不同,落下的速度也不同”这句话产生了怀疑,通过分析和试验,并在比萨斜塔上进行公开验证,得出了两个铁球同时着地的结论,取得了科学研究新成就。学了课文,你觉得伽利略身上哪些东西值得你去学习?
伽利略敢于打破迷信权威、坚持科学实践的精神。
……
你有没有这样的事例呢?
四、完成作业。

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