《触摸春天》教学案例分析|《触摸春天》教学案例及反思

小学四年级语文教案 2021-10-15 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
二、教学重点:体会盲童对生活的热爱,理解含义深刻的句子
三、教学难点:体会含义深刻的句子。
四、教学过程:
(一)情景导入:同学们,昨天老师让你们回家做一次盲人体验,能说说你的感受吗?(恐惧、黑暗)……可安静却从不恐惧黑暗,她用自己的方式悄悄的感受着生活的美好。今天,我们再一次走进安静的内心世界,和她一起触摸春天(板书课题)。齐读课题,(请同学们轻轻地触摸,轻轻地读。)
(二)体会爱春天、爱生活
请同学们翻开书,轻轻地读课文,划出描写安静的句子,体会安静是一个怎样的孩子。
抓住这样几个句子来理解:(大屏幕出示)
a)这个小女孩整天在花香中流连。
b)安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。
c)安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
1.指导读2抓住重点词谈体会
师:安静虽然是个盲童,却没有在家烦闷,她把自己置身在这个美好的春天当中,她是个怎样的孩子?(板书:爱春天)
师:安静虽然是个盲童,却象其他孩子一样,在花丛中自由穿梭,快乐的生活着,她是个怎样的孩子?(板书:爱生活)
指导读出安静的爱:1指名读2齐读(此环节要落实,突出重点词)
(三)体会爱生命
师:就是这个爱春天、爱生活的女孩在今天又有了一个全新的经历。这个全新的经历是什么呢?(自由读课文的四五六段。)指名答
生:安静拢住蝴蝶后又把它放了
师:课文中用了一个拢准确的说明了当时的情况,在这一拢一放之间就是安静的全新的经历。
1)学习第四段。
师:同学们捉过蝴蝶吗?好捉吗?
生:1蝴蝶很灵敏没到跟前就飞了
2蝴蝶一会上这,一会上那,根本捉不到。
师:一个什么都看不见的盲童却用手拢住了蝴蝶,这件事你怎么想?
生:1这是一个奇迹。
2太不可思议了。
3太神奇了。
师:你们想过吗,安静为什么能拢住蝴蝶?猜猜看。
生:1安静每天在花香中流连,手上一定有花香,是花香吸引了蝴蝶,蝴蝶自己跑到安静手上了。
2这只是一种巧合。
……
读前半句。(安静的手指……灵性抓住了)
师:这里有个竟然,可以换上哪个词?(出乎意料、居然、没想到)指导读出出乎意料的感觉。(指名读、齐读)
2)情境体验。
师:同学们,让我们轻轻地闭上眼睛,慢慢地伸出双手,手指悄然合拢,活生生、扑楞楞的蝴蝶就在你的手中扑腾、扑腾,此时你心理想些什么?
生:1这是什么东西?
2这个东西会不会咬人呢?
指导读出惊奇的语气
同学们,读书就应该这样,身临其境的读,谁愿意做安静,请站起来,一个,两个……大家都想试一试,来让我们这些小安静来身临其境的读一读。(大家齐读)
师引读四五六段
3)体会放飞。
师:同学们,拢住蝴蝶是多么难得、多么激动人心的事啊,可安静为什么又放了呢?(板书:爱生命)
师:让我们再来体味放飞蝴蝶的那一刻,品读重点句:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静扬起头来张望。
质疑:用什么张望?(用心张望)123
师:我们正常人用眼睛张望,用眼睛看到的春天是美好的,那么安静用心去体会的春天更加绚丽多彩,甚至是神奇美妙的。(看课件)(蝴蝶飞舞的轨迹)
“请看蝴蝶飞起来了,此刻,你就是安静,你仿佛用心灵的眼睛看到了什么?”(学生动笔写一写)
生1蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,他越飞越高,越飞越远,来到了一片草地上,小草绿了,花也开了,整个大地一片生机。
生2美丽的蝴蝶在天空中画过一条美丽的弧线,扑闪着翅膀飞远了……
师:通过你们的想象,我已经感受到安静心里那个美丽的春天,这个绚丽多彩春天就是安静用心灵触摸到的。(指课题)让我们把这样的春天美美的读出来。(指导朗读第六段)
4)感情升华。
师:安静用心灵触摸到了春天,她触摸到的仅仅是春天的美景吗?安静还可能触摸到______(夏天的荷塘、秋天的落叶、冬天的冰雪……)
(四)深化中心
师:一个盲童因为有爱,她今天触摸到的不仅仅是春天的美景,更是五彩缤纷的世界,看到这一切,我不由得发出这样的感慨:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
这里的谁指任何一个人,这让我想起这样一个人:海伦,他在十九个月大时得了一场大病,从此便失去了视力和听力,生活在黑暗和无声的世界里,但他凭着坚强的毅力和不败的精神,紧紧扼住命运的喉咙,创造了属于自己的缤纷世界。下面是一段它的感言,(阅读链接)(师配乐朗读)
其实关于海伦的故事还有很多,回去以后,大家可以看这样几本书<<假如给我三天光明〉〉、《我的生活》等。
(五)小结:
同学们,安静的故事让我们明白了无论贫穷还是富裕,无论健康还是残疾,只要我们心中有爱,珍惜生命,热爱生活,就一定能够创造一个属于自己的缤纷世界。

教学反思
《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深刻哲理的小品文,语言简洁,意境隽美。课堂中,随着孩子一起品味美文、体味哲理,是一件快乐的事。一节课下来,发现自己还有需要改进的地方,比如:
1、新课程标准中指出:自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的。教学中依据文本、学情随机调整自己的预设,才有可能在教学互动中形成新的语言、思想。但在课堂上,惟恐学生的回答脱离自己设置的教学思路,难免有意无意地牵着学生走,没能激活学生的思维。
2、课堂上虽然采用创设情景激发兴趣,提出问题引发思考,品味语言触发感悟,朗读课文抒发情感的教学方法。本想使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用,又能在情感上受到熏陶和感染,但在教学过程中,为了赶快进入下一环节,自行缩短学生读书思考时间,调动学生读书热情的想法实现不够充分。
3、课文语言优美,但由于话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,学生对文本的体验不是很到位,对于一些关键语句的含义,学生体会起来有些困难。在教学过程中,一个问题的提出当学生回答有困难时,有时就急于将自己的想法灌输给学生,代替学生思考。
在教学中,我应该多让学生结合生活和自身经历进行感悟,可能学生会说出更有生活情趣的语言,课堂生成会更有深度。如:“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”此处的“张望”可引导学生想象,安静的心里可能张望到了什么?学生可能回答:张望到了蝴蝶飞翔的样子;张望到了春天美丽的景色;张望到了生活缤纷的色彩……从回答中让学生自然而然认识到,安静其实在用自己的心来触摸春天。123
今后的课堂教学首先从自己的备课入手,精心设计教案,更要备学情,备课堂中可能出现的“节外生枝”。其次不断提高自身的教学素质,这就要求平时多研读教育教学方面的书籍,将理论应用于自己的教学实践中,注重课堂细节的设计与处理,增强课堂教学机智;多听同组教师的课,积极参与教研活动,开阔眼界,增长见识,丰富阅历,保持一颗童心,使自己的课堂成为师生共同的乐园。

123

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/100074.html

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计