2019年四年级下册数学书_2019年四年级数学下册乘法分配律导学案(人教版)

小学四年级数学教案 2021-04-19 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级数学教案】

《乘法分配律》问题导读 ----预习班  级---------            姓  名-----------    学  校---------           老  师-----------学习目标   1、通过观察、比较、交流、概括等,理解和掌握乘法分配律的内容。 2、学会用符号或字母来表示乘法分配律。3、培养学生的观察能力、概括能力、和语言表达能力。学习重点 理解并掌握乘法分配律,能用字母表示。学习难点   乘法分配律的推导。              

1、我们学过的简便运算的规律有哪些?用字母怎么表示?

乘法交换律                                      

用字母表示乘法交换律:                   

乘法结合律                                                                    

用字母表示乘法结合律:                     

加法交换律                                                             

用字母表示加法交换律:                      

加法结合律                                                                  

用字母表示加法交换律:                     1232、算一算,比一比。下面的算式能用等号连接吗?(24+28)×5  = 24×5+28×5  36×6+36×5 = 36×(6+5)7×4+7×20 = 7×(4+20)  8×(125+79) = 8×125+8×793、自学课本26页例7题,试着解决下面问题(3+2)×5 = 3×5  +   2  × 5  ( 13 +12)×4  =  13 ×    4   +  12 ×    4   3×35+2×35   =  35 ×(    3    +    2  ) (a+b)×c =    a   ×   c    +     b   ×    c   4、通过自学你未能解决的问题有:

《乘法分配律》问题生成—— 揭示规律各位同学:请根据预习内容,在单位时间内进行系统思考后认真完成下面各题.1、      连线比较算式和结果,你有什么发现?(24+28)×5        8×125+8×796×38+6×32         9×(20+25)25×9+20×9         24×5+28×58×(125+79 )      6×(38+32) 通过计算和比较,我发现__________________________                              2、一共有25个小组,每组4人负责挖坑、种树,2人负责抬水、浇树。 (1)一共有多少学生?(用两种方法解答)(2)比较这两种方法,你发现了什么?3、什么是乘法分配律?用字母怎么表示? 4、怎样简便怎样算。(40+8)×25      36×34+36×66        (75 +25)×23                                                        《乘法分配律》问题训练——   亲爱的同学们:你准备好了吗?现在就来接受自己的挑战吧!1.判断正误  99×65 =99×65+1×65.        (    )    16×19+84×19=(16+84)×19      (    )   (57+140)4= 57+140×4       (   )     42×(28+19)=42×28 +19×42  (   )       2.在□里填入适当的数,并在括号中填入所应用的乘法运算定律: 123(1) 25×67×4=25×□×67            乘法(   )律.(2) (□×29)×8=(125×□)×29        乘法(   )律.(3) 125×(400+□)=125×400+125×8  乘法(   )律. 3、判断下面的5组等式,乘法分配律用对的打“√”,应用错的打“×”①(7+8+9)×10=7×10+8×10+9       (     )② 12×9+3×9 = 12+3×9                 (     )③ (25+50)×200 = 25×200+50         (     ) ④ 101×63=100×63+63                  (     ) ⑤ 98 ×15= 100 × 15 + 2 × 15        (     )4、用简便方法计算下面各题。 (80+8)×25       32×(200+3)        38×39+38    

35 × 28 + 70         125×79        125×81-125 123

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjishuxuejiaoan/94714.html

  • [用计算器计算教案]用计算器计算

    [教学内容]四年级上册第25也和第26页例1,“以及相应的“做一做”和练习四的1-4题。[教学目标]知识与技能:使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能,能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。过程与方法:能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算...

    发布于:2026-05-11

    详细阅读
  • 求平均数函数excel|求平均数

    教学内容:教科书例2、例3及“做一做”,练习七第1题。一、素质教育目标(一)、知识教学点1、使学生理解“平均数”的含义,初步掌握求平均数的方法。2、使学生能根据简单的统计表求平均数。(二)、能力训练点培养学生分析、综合的能力和操作能力。(三)德育渗透点向学生渗透事物间联系的思想和统计思想。(四)美育...

    发布于:2026-05-11

    详细阅读
  • 【名数的改写】名数的改写

    教学目的:1、理解什么是名数、单名数和复名数,会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数,把低级单位的名数改写成高级的名数。 教学重点:掌握名数改写.教学难点:改写时应该除以进率还是乘进率。教学过程:一、课前学习 课前我先学成员 问 题 解 答1...

    发布于:2026-05-11

    详细阅读
  • 【除法算式的简便算法】第七册--除法的简便算法

    教学目标 1.使学生理解和掌握一个数连续除以两上一位数,改写成除以这两个一位数的积,或者把一个数除以两位数,改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理. 2.培养学生分析、判断、推理的能力,增强使用简便算法的择优意识. 教学重点 简便算法的算理. 教学难点 简便算法方法的选择. 教学过程 一、复...

    发布于:2026-05-11

    详细阅读
  • [乘法分配律]乘法分配律

    教学内容:教科书例6、例7及“做一做”,练习十四。(一)知识教学点1.使学生理解乘法分配律的意义。2,掌握乘法分配律的应用。(二)能力训练点通过观察、分析、比较,培养学生的分析、推理和概括能力。(三)德育渗进点通过乘法分配律的应用,激发学生的学习兴趣。(四)羹育渗遇点使学生感悟到数学知识内在联系的逻...

    发布于:2026-05-11

    详细阅读
  • 含有未知数的等式怎么解|列含有未知数X等式解应用题(二)

    教学目标 1.使学生进一步掌握列含有未知数 的等式解答应用题的方法. 2.进一步掌握列含有未知数 解应用题的书写格式和步骤. 3.提高学生分析推理能力. 教学重点 分析数量关系 教学难点 找出等量关系 教学过程 一、复习 (1) 求未知数 (要求口述口算过程,并说出根据) +40=56...

    发布于:2026-05-11

    详细阅读
  • 相交与垂直教学设计|相交与垂直

    第三课时 教学目标: 1、 借助实际情境和操作活动,认识垂直。 2、 能用三角尺画垂线。 3、 能根据与线之间垂直的线段最短的原理,解决生活中的一些简单问题。 重点难点:1 建立相交与垂直的概念,能用三角尺画垂线 2 画垂线,跟据点与线之间垂直的线段最短的原理解决问题 学具准备:两支铅笔或小棒,三角...

    发布于:2026-05-11

    详细阅读
  • 求一个小数的近似数可以用什么法|求一个小数的近似数

    教学目标1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数.2.使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数.教学重点求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数.教学难点使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法.教学步骤一、铺垫孕伏.1.把下面各数省略...

    发布于:2026-05-11

    详细阅读
  • [含有未知数的等式怎么解]列含有未知数X等式解应用题(一)

    教学目标 1.使学生初步学会列含有未知数 的等式,解答需要逆思考的加、减法一步应用题. 2.培养学生分析推理能力. 教学重点 分析数量关系. 教学难点 准确迅速地找出等量关系. 教学过程 一、复习引入 1.求未知数 (要求口述口算过程,并说出根据) 18+ =37 54- =23...

    发布于:2026-05-11

    详细阅读
  • 小数的性质_小数的性质

    教学内容:新课标人教版数学第八册p58—59“小数的性质” 教学目标: 1、通过合作探究,归纳、了解小数性质的由来、小数的性质的含义,掌握小数中哪些0可以省略,那些0不能省略。 2、能根据小数的性质对小数进行化简和扩写,掌握小数性质的应用方法。 3、通过自主探究、合作交流,推理归纳,从形象思维逐步过...

    发布于:2026-05-11

    详细阅读

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计