盘古开天地教案第二课时_《盘古开天地》教案

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一、        课前导入：

1、课前热身赛：看画面照样子说短语，例如：奔腾的江河、连绵的群山

出示画面，学生说。（ 画面有辽阔的草原、高大的树木、晶莹的露珠、壮观的五指山、璀璨的星空、洁白的云彩等）

2、看来大家积累了不少的词语，大家可曾想过，宇宙间的日月星辰、花草树木、山川河流都是怎么来的呢？

看画面说短语的设计目的是为了让学生在较短的时间内释放紧张心情，并由此引入课文，还为下面的说话训练做好了铺垫。

二、导入课题

1、  闭上眼睛，我们让穿越时空,一同回到远古时代。

2、      范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。”（伴随着东西炸裂的响声）大家睁开眼睛。

3、      下面究竟发生了什么，我们一同到《盘古开天地》这篇课文里去寻找答案。

创设神话氛围，激发学习课文的热情。

三、初读课文，理解词义

1、  （请同学们打开课本53页）自由读读课文，要求：读通读准，画出不理解的词语。

2、  （大家读得非常认真，在大家读的过程中，我发现这些词语的读音需要注意）出示词语：混沌  清浊  血液  滋润  指名读 ，齐读。

3、  理解词义：混沌、清浊、在文中，你看到“清”这个字，首先想到了哪个词或那种事物？（清澈的河水，清楚）是啊！清澈的河水鱼、虾、什么都看得清清楚楚，可河水混入了泥沙、石子等其他东西，你还能看清楚吗？这时我们说河水浑浊。而清的和浊的混在一起，就是词语“混沌”

4、  课文能读通吗？

光能把课文读通那还远远不够。咱们得去了解课文写了什么？其实长长的一篇文章，经常可以用一句话来概括。想一想，《盘古开天地》这篇课文可以用文中的哪句话来概括？请同学默读课文，很快找出来。

多么伟大的创造啊！一起来读这句话。

　6、齐读这句话

　 这句话概括了整个神话的主要内容。看来大家都读懂了。再简单点，用一个词语来概括。来，谁读出了什么词语？　

     指导书写“创造”

 

 

 

 

 

 

由“清”入手，理解“浊”并由此而理解“混沌”一词。（此设计源于张祖庆的课堂实录，有改动）

 

 

此设计是为了训练学生从整体上把握全文，也是检测学生是否读懂课文。并由此提纲挈领，统揽全文。

四、指导读、讲

盘古经历了三个艰难的过程，才终于创造出这美丽的宇宙。是哪三个过程呢?请大家默读课文，边读边想。

（一）学习1、2自然段

1、  自由读课文，边读边想。

2、  指名回答｛相机板书：劈开天地（1、2自然段）、顶天立地（3自然段）、化为万物（4自然段）｝

3、  分三步指导读讲

1 指名一生读1、2自然段，其他学生认真听，听后说说给你留下深刻印象的画面是什么？

2指名回答，相机指导评价

3总结讲故事的方法，指导学生练习讲1、2自然段。

（二）运用加想象、动作，抓关键词来讲故事的方法练习讲第三自然段。

1学生自由练习讲。

2指名讲。

（三）学习第四自然段12

1过渡：盘古累倒后，身体发生了巨大的变化。是哪些变化呢？看屏幕，读答老师的问题：

出示：他呼出的气息，变成了四季的风的飘动的云；

他发出的声音，化作了隆隆的雷声；

------

教师引读，完成填空。

2男女生对答。

3生问师答，故意答错。引出身体与变化部分的关系。

4总结：两种事物之间有相似之处，这就是想象的合理。

5盘古倒下后，他身体的巨大变化，仅仅是这些吗？出示图片，这些也是盘古变来的，他又是盘古的什么变来的呢？指名回答。

他的鼻子，耳朵，头发，手指，血脉------会变成什么呢？

出示：他的（　　），变成了（　）的（　）

6大家的想象太神奇了，把刚才说的这些加在省略号前，省略号是不是可以改成句号了？

7是啊！盘古生时劈开混沌、顶天立地直至天地形成，倒下后又用他的这个身体化为万物，来装点这个美丽的宇宙。此时，你一定有很多话要对盘古说。先想一想，想好后举手回答。

 指名回答。

 

点明三个过程，降低学习难度，便于不同段落变换形式来学习。

 

 

 

 

目的是避开学生全照课文讲故事的倾向，便于用自己的话来讲，有利于学生展开想象。（通过课堂的验证，此设计有难度）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

目的是提醒学生展开合理的想象，但感觉此设计还不到位。

出示游戏时的图片，为说句子降低了难度，但同时也拘束了孩子的想象。从学生的表现看，只有个别学生根据提示展开想象，说明说这样的句子难度不大，此设计是否多余？

 

 

五、总结拓展

是啊！我们感激盘古的这一伟大创造，更应该感谢我国古代劳动人民，是他们创造出这个美丽的神话。神话故事是我国文学艺术宝库里的瑰宝。在远古时代，人们对自然界的一些现象不了解，比如：天地的形成，四季的更替，自然灾害的发生等。因为他们的知识水平低下，对这些难以作出科学的解释，于是他们认为这一切都是由神在指挥，控制的。他们在生产劳动中遇到心目中的英雄，就创造出神的故事，在口头流传。这就是神话的起源。广为人知的神话故事有：《女娲造人》、《愚公移山》、《精卫填海》、《夸父追日》、《后羿射日》等，课下我们以多种形式去了解，走进这些神话故事。

了解神话的起源，明白这个故事仅仅是神话，并由大家较熟悉的神话来激发学生学习、了解神话的兴趣。

 

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