长城和运河教学设计第一课时_长城和运河教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

教学要求：
1、复习巩固本课的生字词，能正确默写。
2、疏通课文，加深对课文内容的感悟，激发学生强烈的民族自豪感。
教学重点、难点：
重点：感受长城和运河的雄伟气势，激发爱国热情。
难点：正确地完成本课的练习。
教学过程：
一、复习导入
1、看拼音写词语。
jià   shǐ    chóu  dài    chuàng  zào      mín  zú     bù  xiǔ
(    　   )   (     　　  )    (      　　   )    (      　 )   (   　    )
pǔ  xiě     jǐng  xiàng   shī   piān    lián   mián   qǐ  fú 
(      　 )   (     　　   )   (    　     )    (       　            )
qū  zhé  wān  yán
(         　　　       )
2、指名有感情地朗读课文。
3、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？你能结合课文内容简单地介绍一下吗？指名说。
二、总结课文。
1、长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少沧桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？（板书：人）
2、长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！让我们再次齐声朗读全文。
三、指导背诵课文。
1、自由练读。
2、同桌练背。
3、出示填空指导背诵。
4、指名背诵，赛背，齐背。
四、课堂练习。
1、填上合适的词语，再读一读。
（        ）的诗篇  （        ）的景象  （         ）的绸带
（        ）的长城  （        ）的运河  （         ）的祖先
2、多音字组词。
      dōu （        ）     xínɡ（        ）      qū（        ）123

都                  行                   曲
dū  （        ）     hánɡ（        ）      qǔ（        ）

3、请写出三个形容万里长城的四字词语。                                                        
4、根据课文内容填空。
（1）万里长城东起             ，         嘉峪关，像                在大地。
（2）京杭大运河北起          ，南到            ，像                在大地。
（3）京杭大运河和万里长城分别谱写了         的、         的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？                             。
5、阅读短文，完成练习。
八达岭长城的四季景色确实美不胜收。每当春临大地，岭上阳光明媚，山谷绿意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各种不知名的野花，簇拥着古老的城墙。那时的长城如在花海中穿行，处处尽芳菲，令人心醉。八达岭之夏，骄阳似火，但时时有清凉的风袭来，有时烟雨迷蒙。那时看长城，活像一条出水的蛟龙。八达岭的金秋更加迷人，那时秋高气爽，万木争艳，鲜红的枫叶，最惹人喜爱，有人说这是筑城者的血染红的，您看多么意味深长。冬日的八达岭，白雪皑皑银装素裹，城墙楼台，轮廓分明，更显示出博大雄伟的风采。
1、这段话依次写了八达岭       、      、      、       的不同景色，表达了作者对八达岭的            之情。
2、用“      ”画出文中的比喻句，并照样子也写一句。                                  123
3、这段话是围绕哪一句话来写的？用横线划出来。
板书：1、长城和运河
                        人

教后记：
本课的重点是指导学生按一定的顺序描写长城，并引用“巨龙”、“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”几个词语。学生对以上词语的引用不成问题，只要在远看长城全貌时加以运用。指导学生写话时，要让学生明确观察顺序，但观察顺序要在文中体现，不一定要出现“远看”、“近看”之类的词语，可以从前面学过的文章中加以运用，如“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天”一句，可见作者的观察顺序为从上往下俯视的，再如“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺”一句，作者的观察顺序为远望。这样的训练，可以让学生知道写作时前后的连贯和观察的方法。

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