不愿长大的小姑娘答案_16,不愿长大的小姑娘

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

教材分析:
课文是一篇翻译作品.文章写了一个小姑娘从缠着妈妈不愿长大,到为了妈妈希望自己快快长大的过程,赞美了这为小姑娘对妈妈,对家庭的热爱.课文比较长,但是语言浅显,内容简单,情感也很贴近学生.
教学目标:
1,能在语言环境正确认读本课十个生字;正确书写并记忆"梳,胳,玻,刷,良"五个生字;积累"聪明伶俐,自言自语,不知不觉"等词语;写出"要是,漂亮,赞美"三个词语的近义词.
2,能正确地朗读课文,了解课文的内容.
3,通过学习课文,使学生感受小姑娘爱妈妈的情感,懂得自己的事情自己做,为家人做事是爱妈妈,爱家的表现.
教学重点和难点:
1,掌握本课的生字,掌握三个词语的近义词.
2,能正确地朗读课文,能流利地朗读写做几件事情的句子,并加以积累.
教学过程:
(一)启发谈话,导入新课
1,谈话:你们想不想长大
过渡:有一个小姑娘开始也不愿长大,可后来她又希望自己快快长大,这是为什么呢
2,揭示课题:16 不愿长大的小姑娘
(二)读通课文,整体感知.
1, 指名逐节试读课文,引导学生把课文读正确,把句子读通顺,教师随机出示相关的生字.
2,读生字,新词.
"缠,梳,粥,刷,厨"都是翘舌音;"擦"是平舌音.
动作演示理解"缠"的意思.
(三)指导朗读,理解课文.
1,自由读全文,了解:小姑娘开始为什么不愿意长大,后来又为什么希望自己快快长大了呢
2,读后交流,了解主要内容,并结合学生回答理解词义:缠,自言自语,不知不觉.
3,学习重点部分:"但是,小姑娘心疼妈妈呀!"——"她每天都这样想,果然又长高了一些."
(1)读读这一部分,看看课文几次写小姑娘"想长大",用"——"划出她想的句子.
(2)根据交流,出示句子:
她想:要是我能长大一点就好了!
她想:要是我能再长大一点就好了!
小姑娘自言自语:"唉!没有办法,我还得再长大一些,这不是为了我,而是为了妈妈."
(3)读读句子,看看课文,完成填空.
a.出示填空: 当她 时,她希望自己 ;
当她 时,她希望自己 ;
最后为了 ,她希望自己 .
b.交流.
c.读读想想:这三次想法有什么不同
(4)读到这儿,你觉得这个小姑娘怎样
(5)小结:小姑娘越来越能干,越来越懂事.
(6)再读这一部分,找找写小姑娘能干的句子.
(7)出示句子:
小姑娘每天早晨自己洗脸,叠被,吃早饭.
她买菜,洗碗,做粥.
她擦玻璃,刷厨房,收拾衣柜,还帮助妈妈送奶.
a.指导读句子.
b.找出句子的相同点.
c.教师小结:这些句子的特点是用一句话写一个人做几件事.
(8)分角色读.
(四)总结全文,升华感情
1,引读最后一节.
2,启发想象:大家是怎么赞美她
提供语言材料:大家翘起大拇指,称赞她说:" "
3,小姑娘的事对你有什么启发吗 你想对小姑娘说什么
出示语言材料:小姑娘啊,我 .
(五)巩固练习
1,认读生字.
2,指导书写"梳".
3,写字练习.
4,根据句子,写出"要是","漂亮","赞美"三个词的近义词.
说教法:
课文是一篇翻译作品.文章写了一个小姑娘从缠着妈妈不愿长大,到为了妈妈希望自己快快长大的过程,赞美了这为小姑娘对妈妈,对家庭的热爱.课文比较长,但是语言浅显,内容简单,情感也很贴近学生.虽说学生有了较强的识字能力,掌握了简单的阅读方法,能够读懂这样浅显的文章.但由于文章比较长,生字特别多,二年级学生刚学会阅读,阅读的速度比较慢,一堂课要完成识字与阅读两项任务有相当的困难.
本课设定的教学目标,三个目标字词和阅读展开,层层设置,步步提高.目标一,抓字词,为学习课文扫除障碍;目标二,抓朗读,旨在体悟文章意味;目标三,抓理解,旨在升华感情,明白事理.由于课文比较长,要在一课时里完成全文的教学有一定的困难,所以只能积极改进教学方法,采用"长文短教"的办法.通过整体感知,了解课文主要内容;通过纵向串联,突现重点,抓住课文的主旨. "读课文理解词句"是本单元的训练重点,要落实这点还得从句子入手.对于低年级学生而言,划划,圈圈,填填都是一些比较直观,便于学生操作的方法.因此, 本堂课中,主要让学生用"划一划句子,填一填句子"等方法读课文,在读的过程中,掌握一定的读书方法,养成良好的阅读习惯.12
根据教学目标,根据课文特点,在教学实施过程中应注意以下几点:
(1)识字教学作为低年级学生学习的重点,应扎扎实实地进行,不能"一笔带过".但在教学时,要注意方法,讲究策略,不能平均使用力量,音形义要各有侧重.本课十个生字,"缠,粥,刷,擦"重在字音的纠正;"厨,缠"要指导字形;"缠"还要理解字义.
(2) 二年级也是进行词句训练的重要阶段.《课程标准》提倡在学习过程中积累词汇,在应用过程中了解,掌握词义,要改变和淡化死记硬背词语概念和脱离语言环境的释词.因此,在理解"缠"的意思时,可分两步进行:在学习生字时,让学生用动作演示来了解"缠"在生活中常指"绕";在学习课文时,通过读句"那时你就不缠着妈妈了",让学生在语境体会"缠"在这儿表示"纠缠"的意思.
(3)阅读教学时,要注意人文性和工具性的有机统一,要通过语言文字的学习品味,让学生感悟语言文字所包含的思想,情感.教学设计中,教师力求通过读句子,找句子,填句子等多种形式,引导学生饶有兴趣地阅读,反复接触语言,感悟语言.在实施过程中,教师一定要舍得化时间让学生充分地去读,并增加个体阅读的次数,让每位学生都能亲自参与理解,感受语言文字的实践活动.

作业设计
一,给下面的字加上一个部首使它变成另外一个字.
各( ) 良( ) 皮( ) 离( )
古( ) 票( ) 西( ) 先( )
二,照样子,写词语.
例:(买)菜 ( )碗 ( )玻璃 ( )被子
( )脸 ( )衣服 ( )衣柜
*三,写一写.
文中"不知不觉","自言自语"都是四个字的词语,你知道哪些这样的词语 请写下来,比一比谁写得多.
*四,说一说.
你愿不愿意长大,说说理由.

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