人教版三年级语文下册知识点梳理_人教版三年级语文下册第十课《惊弓之鸟》导学设计
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课 题
10 惊弓之鸟 教学目标 1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语,懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2.分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。 3.从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。 教学重点 联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。 教学难点 引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 教具准备 小黑板、生字词卡片 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1、收集原来学过的成语故事。 2、读通课文,不认识的字词利用工具书解决。 第一课时 一、教师引入教学讲话,揭示课题 同学们,在两千多年前,有个叫更羸的人,射箭的本领特别高强,他不用箭,只要拉一下弓,就能使天上飞的一只大雁掉下来。你们相信吗?这是为什么?通过学习“惊弓之鸟”(板书)这篇课文我们就会明白其中的道理。 二、初读课文,认识生字词。 1、自由默读课文。要求: (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 (2)把每个自然段用数码标记清楚。 2、自由朗读。要求: (1)看清句子的标点符号,试着读出说话人的语气来。 (2)把不理解的词抄写在本子上,查字典或联系上下文理解。 3、检查自学情况。 (1)指名学生朗读全文,结合正音。 (2)指名学生列举不理解的词语,并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。 4、指导书写。 三、思考、讨论。 1、课文写到几个人物?主要写谁?为什么?(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。) 追问:更羸是怎样使那只大雁掉下来的? 2、讨论:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下来? (1)指导学生抓住关键句:“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。”123 (2)引导学生揣摩词语,诱发联想,进而产生逻辑推理:①大雁一般是成群地飞翔,这里却是“一只”,说明什么?②“慢慢地飞”又说明什么?为什么用“鸣”而不用“叫”?③学生自由谈自己的看法。(不做统一的要求。) 四、齐读全文,理清叙述的顺序。 课文先写更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下来;接着试了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然从半空里直掉下来;最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓。 第二课时 一、导入。 1、小黑板出示上节课学习的生字词,检查正音。 2、说一说课文的叙述顺序。 二、讲读全文 1、指名朗读1~3自然段: 要求有感情,其他同学看小黑板思考问题。 提问讨论: ⑴什么是有名的射箭能手?这样开头有什么好处?学生回答:射箭经验特别丰富,技术特别好的人。这样开头使我想知道更羸是怎样一个射箭能手。 ⑵有一天,更羸跟魏王到郊外去打猎看见了什么?你怎么知道是更羸看见的?学生回答:“看见一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣”。是更羸指给魏王看的。 ⑶更羸与魏王的对话,使你知道了什么?学生回答:知道更羸不用箭,只要拉一下弓,这只雁就会掉下来。知道魏王不相信自己的耳朵,以为自己听错了。 教师过渡语:更羸说的话能实现吗?请看下文。 2、指名朗读4~6自然段: 要求有感情,其他同学思考以下问题。 提问讨论: ⑴更羸是怎样使那只大雁掉下来的?那只大雁又是怎样掉下来的?画出关键词。 学生回答,老师板书: 更羸:左手拿弓 右手拉弦 嘣 大雁:直往上飞 拍翅膀 掉 ⑵大雁掉下后,魏王的表情怎样?“啊”这个词带有什么感情?学生回答:大吃一惊,有赞叹之情,有惊奇之情,还有莫名其妙之情。 教师过渡语: 你看到这种情景感到奇怪吗?请看下文,仔细分析就会明白。 3、默读第三部分7~9自然段: 思考后讨论以下问题: ⑴更羸怎么知道不用箭,只要一拉弓,就使那只大雁掉下来?从文中对话中找画后读。学生画后读:“因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟”。 ⑵理解最后一个自然段: ①提问:这一自然段共几句话,哪些讲的是看到的听到的?哪些讲的是他分析的?学生回答:共四句。第一句话讲的是看到的、听到的。后三句讲的是他分析的。 ②他是怎样一步步分析的?你觉得他的分析有道理吗?正确吗?教师导读并板书: 飞得慢──因为受过箭伤,伤口没愈合,还在作痛。 叫得惨──离开同伴,孤单失群,得不到帮助。123 学生回答:分析有道理。因为前面的事实证明了“拍了两下翅膀”说明大雁在使劲。“直掉下来”说明大雁一点也不能飞了,这与更羸说的伤口又裂开了掉下来是一致的,他的分析是正确的。 ⑶找三位同学分别朗读最后一自然段: 全班同学共同体会文章是怎样将这段话写清楚的。 4、分角色朗读课文,教师总结,引导学生悟出道理,理解“惊弓之鸟”这个成语。 从课文前后联系中我们发现,更羸说的每一句话都是有根据的、正确的。那么你认为他是射箭能手吗?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下来吗?(学生回答:不是)那是什么?学生回答:我佩服他会观察,同时会分析。 教师总结: 对,我们平时就要养成观察的习惯、分析的习惯,同时随着知识的增多,更要学会善于观察、善于分析。这样才能使自己的结论趋于正确。今天,我们学习了“惊弓之鸟”请你们用自己的话说说这个成语的意思。 学生回答:被弓箭吓怕的鸟,比喻有的人受过惊吓,遇到一点情况就害怕得了不得。 三、根据板书情况进行复述练习 要求:复述表情要自然,不要背书。可用转述方法,讲给别人听。 四、作业 将成语讲给父母听,评价反馈。 板 书 设 计 教 学 反 思 123本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/89319.html
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教学目标: 1、学会本课8个生字,会认10个生字能正确读写由会写字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得盲人如何知道货主欺骗自己的道理。 4、能抓住课文主要内容,并通过人物的语言、动作描写,体会人物的品质。 重点难点: 1、有感情地朗读课文,理...
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