【赵州桥教学设计一等奖】赵州桥教学设计

小学三年级语文教案 2020-09-11 网络整理 晴天

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教学目标
1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点、难点
1.了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备
1.生字生词卡片。
2.搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
3.课件。
课时安排2课时第一课时
课时目标
1.认识“县、济、匠”等10个生字。正确朗读相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学流程
一、谈话导入
桥,我们并不陌生,有木桥、石桥、过街天桥,各具特色。距今一千三百多年历史的赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天,就让我们一起走近赵州桥,揭开它那神秘的面纱。
板书课题。
二、初读感受
1.朗读课文,读准字音、读通句子
智──读音为整体认读音节。
案──读音是复韵母独立成音节的字。
创──声母为ch,不是c。
2.遇到生字新词,通过查阅工具书自行解决。
3.卡片认读生字词:横跨、创举、坚固、石栏、回首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。(可采用小组认读,全班认读、个别练读以及找朋友读等多种方式)
4.教师抽查,指名按自然段读课文。随机指导。
5.有感情地朗读课文。
三、细读解文
1.读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座(  )的桥。(三个方面:历史悠久、雄伟坚固、非常美观)
2.交流汇报,感悟课文。
四、了解赵州桥的第一个特点:历史悠久
1.精读第1自然段。
2.师小结:赵县说明了桥的地理位置,“世界闻名”说明桥产生了巨大的影响。一千多年更是证明了历史悠久。那么,这样的桥是谁建造的呢?
3.师:对啊,事实证明:李春是一位技术高明的石匠,他主持修的桥“雄伟坚固、美观漂亮”。
4.齐读这一段:边读边理解文章的内容,要求声音响亮,有感情。(有时间多读几遍,也可以采用其他朗读的方式)
五、交流小结
六、作业设计有感情地朗读课文

第二课时
课时目标
1. 会写“县、设”等14个字。能正确读写相关词语。背诵自己喜欢的段落。
2.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
3.学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学流程
一、提问导入:说说你心目中的赵州桥?
注重说话的条理性和准确性,教师随机指导。
二、介绍赵州桥的第二个特点:雄伟坚固
1. 学生读第2自然段。
2.学生找这一段的中心句:赵州桥非常雄伟。
3.学生小组交流:课文是从哪几个方面介绍“赵州桥非常雄伟”的?
4.学生汇报交流:长度、宽度、建筑材料、形状特点
5.引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。教师画赵州桥的结构示意图加以说明。
6.再读第2自然段,体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。12
三、介绍赵州桥的第三个特点:美观
1.学生读课文第3自然段,谈谈自己读懂了什么?
2.教师小结:作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观:不仅刻画了各式各样的龙,而且雕刻得精美,象活的一样。这种静、动相结合的写作,给人印象深刻。
3.读一读,演一演。
4.引导学生想象龙的其他形态。 用“有的……有的……还有的……”说一说。
【这里的说话,既是句式的训练,同时也培养了学生的想象力。】
5、   同桌一人一句轮流读这一段,再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
6.整体感受赵州桥的后两个特点:用“不但……而且……”连起来说一说。再分别介绍。
【在阅读教学中,渗透写作方法的指导,有效地把阅读与写作进行整合。】
四、学习课文最后一段
1.齐读最后一段。
2.谈谈学习感受。
3. 课件展示赵州桥今日的风貌,激发学生的自豪感。
4.让学生背诵自己喜欢的部分。
五、指导写字
1.说字。请同学当“小老师”,说说哪个字让你印象最深刻,是怎么记忆的。
2.写字。教师示范写生字。学生练习写字。
3.评字。小组长检查,互相评价。
六、作业设计
1.交流有关桥梁的资料。
2.有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁,并把它记录下来。
3.抄写词语和课文第3自然段。

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