【爬天都峰第二课时教案公开课】爬天都峰第二课时教案

小学三年级语文教案 2020-08-25 网络整理 晴天

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教学内容:感知天都峰的高与陡,读懂“我们”爬天都峰的过程。
教学目标:
1、把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。
2、在理解词句的基础上,能有感情地朗读课文。
教学重点:理解“我”爬天都有峰的过程。
教学难点:读懂课文最后一段中爸爸的话。
教学策略:
1、通过学生与文本的直接接触,来达到感知文本,理解文意,感受内涵。
2、本文最后爸爸的话,让学生在充分感知“我”与老爷爷如何互相鼓舞的基础上,再理解,那样就是水到渠成了。
教学过程:
一、复习
1、听写词语:自由准备听写;听默;交流互批
2、上一课时,同学们除了学生字新词,好多同学还把这篇课文读得正确流利而有感情,你愿意读给同学们听一听吗?学生准备——指名学生读读课文。
二、解读天都峰的“惊险”。
1、(大屏幕显示天都峰的照片)看到了吗?这就是天都峰!请你仔细观察一下它。结合你所知道的知识,能否说一下你的感受?全班交流(可以就天都峰的高、险和给人的印象这两方面说一说)。
2、课文是怎样写的呢?请同学们自由读读课文,从字里行间体会体会作者笔下的天都峰,然后在小小组内交流共享一下你的感受。(出示第二自然段:我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!)
3、全班交流,重点从天都峰的高和陡两方面来引导体会。
1) 高:“在云彩上面哩”、“!”;
2) 陡:“从天上挂下来的”、“挂”、“发颤”。(随机板书:高、陡)
4、朗读的指导:让学生把感受通过读来表现(自由——指名——男女生读)
5、抓住两下感叹号,进一步读出感情。
6、天都峰高,高得如上青天,陡得直上直下,小作者不禁要想,我爬得上去吗?可这天都峰却不止他一人在爬——
三、走近人物
1、出示三句对话:
“小朋友,你也来爬天都峰?”
“老爷爷,您也来爬天都峰?”
“对,咱们一起爬吧!”
2、指名读,读得明白吗?不明白什么?指名说一说。(如这些话是谁说的?在什么情况下说的?他们心里在想些什么呢?)
3、学生自主读课文:你们可以从书中去找一找答案。联系上下文,把这些句子放到课文中去,反复读一读,体会体会人物内心的想法;你还可以找你的小组内成员商量一下。
4、你真的读明白了吗?出示三个句子,谁来读一读?说一说为什么这样读。
5、(出示人们爬天都峰的图片)看到吗?天都峰就是这样爬的,他们多难啊,你觉得课文哪些词句写得好,你就去读一读。(段落:我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
1) 引导体会“一会儿……一会儿……”、“攀”、“像小猴子”、“终于”等词;
2) 小练笔:补写省略号的内容(由说到写)
6、爬天都峰对老人和小孩子来说,都不是一件容易的事,可他们做到了,此时此刻他们心情会如何,感受有许多,如站在了这么美丽的景象前,他们剩下的只有快乐了(出示黄山景象)
7、听课文8-10自然段的录音——分角色读一读
四、总结
1、出示句子
“爸爸听了,笑着说:‘爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!’”12
指名读一读——说说你读懂的?——教师小结:个人的努力+从别人身上汲取力量、善于向他人学习,才使他们都爬上了天都峰。
2、你有什么想对他们中的人说的吗?
五、作业
完成作业本。12

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