【爬天都峰第二课时教案公开课】爬天都峰第二课时教案
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教学内容：感知天都峰的高与陡，读懂“我们”爬天都峰的过程。教学目标：
1、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
2、在理解词句的基础上，能有感情地朗读课文。
教学重点：理解“我”爬天都有峰的过程。
教学难点：读懂课文最后一段中爸爸的话。
教学策略：
1、通过学生与文本的直接接触，来达到感知文本，理解文意，感受内涵。
2、本文最后爸爸的话，让学生在充分感知“我”与老爷爷如何互相鼓舞的基础上，再理解，那样就是水到渠成了。
教学过程：
一、复习
1、听写词语：自由准备听写；听默；交流互批
2、上一课时，同学们除了学生字新词，好多同学还把这篇课文读得正确流利而有感情，你愿意读给同学们听一听吗？学生准备——指名学生读读课文。
二、解读天都峰的“惊险”。
1、（大屏幕显示天都峰的照片）看到了吗？这就是天都峰！请你仔细观察一下它。结合你所知道的知识，能否说一下你的感受？全班交流（可以就天都峰的高、险和给人的印象这两方面说一说）。
2、课文是怎样写的呢？请同学们自由读读课文，从字里行间体会体会作者笔下的天都峰，然后在小小组内交流共享一下你的感受。（出示第二自然段：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！）
3、全班交流，重点从天都峰的高和陡两方面来引导体会。
1) 高：“在云彩上面哩”、“！”；
2) 陡：“从天上挂下来的”、“挂”、“发颤”。（随机板书：高、陡）
4、朗读的指导：让学生把感受通过读来表现（自由——指名——男女生读）
5、抓住两下感叹号，进一步读出感情。
6、天都峰高，高得如上青天，陡得直上直下，小作者不禁要想，我爬得上去吗？可这天都峰却不止他一人在爬——
三、走近人物
1、出示三句对话：
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
“对，咱们一起爬吧！”
2、指名读，读得明白吗？不明白什么？指名说一说。（如这些话是谁说的？在什么情况下说的？他们心里在想些什么呢？）
3、学生自主读课文：你们可以从书中去找一找答案。联系上下文，把这些句子放到课文中去，反复读一读，体会体会人物内心的想法；你还可以找你的小组内成员商量一下。
4、你真的读明白了吗？出示三个句子，谁来读一读？说一说为什么这样读。
5、（出示人们爬天都峰的图片）看到吗？天都峰就是这样爬的，他们多难啊，你觉得课文哪些词句写得好，你就去读一读。（段落：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
1) 引导体会“一会儿……一会儿……”、“攀”、“像小猴子”、“终于”等词；
2) 小练笔：补写省略号的内容（由说到写）
6、爬天都峰对老人和小孩子来说，都不是一件容易的事，可他们做到了，此时此刻他们心情会如何，感受有许多，如站在了这么美丽的景象前，他们剩下的只有快乐了（出示黄山景象）
7、听课文8-10自然段的录音——分角色读一读
四、总结
1、出示句子：
“爸爸听了，笑着说：‘爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！’”12
指名读一读——说说你读懂的？——教师小结：个人的努力+从别人身上汲取力量、善于向他人学习，才使他们都爬上了天都峰。
2、你有什么想对他们中的人说的吗？
五、作业
完成作业本。12
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