【卧薪尝胆教学设计第一课时】卧薪尝胆教学设计

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教材简析：
《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。
教学目标：
1、变序学文，指导朗读。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。
教学重点、难点：能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学准备：收集勾践受辱资料，制作课件。
教学过程：
一、导入新授
1、出示词语：
兵败会稽万般无奈受尽屈辱时刻不忘
卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强灭掉吴国
2、用以上的词语填空：
《卧薪尝胆》这个故事讲的是：两千多年前，吴国和越国都想征服对方。一次，越国（），越王勾践（），只好向吴王夫差求和，到吴国当了奴仆。越王勾践在吴国（）。三年之后回到越国（）报仇雪恨。经过二十多年的努力，越国终于（），灭掉了吴国。
（引导学生借助重点词语的提示，有条理地概述故事内容，为后面的讲故事奠定基础。）
二、导读第四自然段
1、过渡：（出示图片）通过昨天的学习，我们一定都已知道图上画的是——勾践。他在干什么？
课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！
2、谁愿意自告奋勇读一读？
3、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？（引导学生在语言实践活动中深化对课文主题的认识。）
4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？
出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？（板书：报仇雪恨）
5、帮助理解，指导朗读
出示：回国以后，越王勾践（）不忘报仇雪恨。白天，他（）下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，（）饭前，（）先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？
6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。
7、要求学生在自己的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！
（通过对话，促使学生思考勾践成功的原因，体会“卧薪尝胆”的真正内涵。）
三、精读第二、三自然段
过渡：勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？
（一）学习第二小节
1、自由读第二节（用自己喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读），思考：为什么越王要给吴王当奴仆？兵败会稽给勾践带来了哪些屈辱呢？
2、为什么越王要给吴王当奴仆？理解词语“万般无奈”。你能把万般无奈读出来吗？123
3、常言说“士可杀，不可辱。”越王非去求和不可吗？为什么不决一死战？逃跑不行吗？
留得青山在不怕没柴烧。勾践为了国家，为了百姓，再没有其他的办法了，这就叫——
生答：万般无奈。
再读，指读。
（新课标要求我们在语文课堂上要积极开展研究性地学习。本环节由词语的理解，反向思维的想像和对战争危害的描述等，多角度地探索了越王“万般无耐”的原因。）
4、面对投降的越王，吴国的谋臣们有什么反应呢？发挥想象，说一说吴国的谋臣们会对吴王说什么？如果你是吴国的谋臣会怎样劝夫差？老师来做一回吴王，你们都是我身边的谋臣。
5、师拓展伍子胥的小故事。
6、骄傲的吴王听了大臣们的建议吗？谁能骄傲的读读最后一句话？出示（得胜的吴王…），结合用“建议”说话。
7、过渡：这些屈辱还算不了什么，越王勾践来到吴国的那些个日日夜夜才真的让我们感受到作为一国之君的勾践受辱之深啊！
（三）学习第三小节
1、勾践夫妇来到吴国，收到了哪些屈辱？默读第三小节，（出示）思考：
在越国，他们穿的是（），现在是（）；
在越国，他们住的是（），现在是（）；
在越国，他们是衣来（），饭来（），现在是（）。
2、对老百姓来说这一切都很正常，但是对于作为一国之君的勾践来说这都是屈辱。想想作为奴仆的勾践夫妇还会受到哪些屈辱？（出示勾践受屈画面）
这样的屈辱说不尽也道不完，是受到了极点，所以我们在朗读时要注意“受尽了屈辱”这几个字的分量。
3、师拓展勾践“尝粪辨疾”的故事。
学生对这件谈谈自己的体会。
谁再来读读这句话，相信你会有更深的感受。
师：这就叫“受尽屈辱”。
（将课、内外阅读有机地融通，既激发学生课外阅读的积极性，又帮助学生深入理解人物的处境。）
4、他们在吴国整整待了几年？
这句话如果这样说：他们在吴国才干了三年，就回到自己的国家，这样说有什么不同？
师：是啊，受尽屈辱，一起读读。（出示：他们在吴国…）
生读。
5、整整三年啊！一千多个日日夜夜呀，越王勾践都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都忍下来了，他了不起，就了不起在，他能做到一个字，忍，他忍的是什么？为什么要忍？
这就叫“忍辱负重”。
师板书：忍辱负重齐读词语
6、再齐读：他们在吴国……
五、引读想象，理解第5节
1、是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，准备报仇雪恨，谁再来把第四小节读一读？（出示第四节）
2、师：如果勾践每天只是在柴草上睡觉，每顿饭前就常常苦胆，这样做叫不叫真正的卧薪尝胆？你认为真正的卧薪尝胆还要怎么做？（板书：发奋图强）
（充分挖掘学生的阅读潜力，让学生在大声朗读中体会人物形象。卧薪尝胆的结果为了时刻提醒自己不忘报仇雪恨，越王勾践是费尽了心思。）
3、吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他——灭国了，这真是后患——无穷！让我们一起要从书中读出勾践忍辱负重、坚持不懈的精神来。
齐读第5自然段
六、总结并留下思考
1、真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然转弱为强（板书：转弱为强），突降奇兵，灭了吴国！同学们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！123
2、同学们，你们想用哪些词语夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？把你想说的话写下来。
（激发学生积累成语的信心和热情，鼓励他们投入到丰富的阅读写作中去。）
3、有人将这个故事写了一幅对联，同学们自己读读，谈谈你的理解。
有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚
苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴
破釜沉舟讲的是项羽，卧薪尝胆讲的是勾践。这幅对联，我建议大家记在心里，会终生有用。
七、作业设计
1、建议同学们回家把《卧薪尝胆》的故事，讲给爸爸或妈妈听。
2、用“建议”写几句话，教育吴王一番。
3、你想知道更多的历史故事吗？建议同学们看看《上下五千年》这边儿本书。
附：板书设计
12、卧薪尝胆
忍辱负重
卧薪尝胆
发奋图强
转弱为强

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