[一个小村庄的故事教学案例]一个小村庄的故事教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

设计理念：
    阅读教学要使学生在阅读中启迪思想、陶冶情操、享受审美乐趣。因此，本课教学重在创设情境，让学生入情入境，联系生活现象，通过对重点词句的感悟理解，受到保护环境的情感教育。
    教学目标：
    1、学会本课生字词。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、通过对小村庄前后变化的对比中寻找原因，了解环境保护的重要性，进而受到保护环境的教育。
    教学重难点：读懂小村庄发生变化的原因，受到保护环境的教育。
    教学准备：多媒体课件
    课时划分：两课时
    课前准备：阅读资料《我国森林资源第五次清查显示》、《什么是水土流失》以及《植物与水土流失的关系》）
                                          第一课时
    一、 揭题导入，学生质疑
    （预设：这是一个怎样的小村庄？这个小村庄发生了什么故事？）
    二、 初读课文，整体感知
    三、 学习生词
    四、 说说这个故事
                                          第二课时
    一．创设情境，走进早先的村庄
    1、生齐读课题。
    2、师：山谷中，有一个小村庄。这是一个怎样的小村庄呢？（出示课件：课文中美丽村庄的图片并配有舒缓的轻音乐）
    用眼睛看，用耳朵听，用心想，选一处说说小村庄的景色。
    生自由说（小河、森林、天空）
    [让学生在轻松舒缓的音乐声中展开丰富的想象，诱导学生进入情境，激发他们表达的欲望。]
    3、师：一句话，这是一个        的小村庄。（美丽、环境优美等等）
    4、课文中哪个自然段描写了小村庄的美景？（第一段）
    生练习读出小村庄的美，指名读，齐读，看课件试着背下来。
    5、师：这段中有一个词“早先”（板书“早先”）把这个词带进第一句话中去读读，想想你从这个词中体会到什么？（山谷中曾经有，以前有一个美丽的小村庄，现在没有了。）
    [学生总结概括出村庄的美丽特点，学会整体感知“美丽”的段落。词语教学是中年级教学的重点，紧扣“早先”这个词语，让学生辨别感悟，体会其中的含义。]
    二．走进后来的小村庄，对比中质疑123
    1、师：后来的小村庄怎么样了？到课文中找找有关句子。
    “可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
    2、（课件展示：美丽村庄画面慢速棋盘式退出，取而代之的是沙漠化的村庄图片）师激情朗诵：什么都没有了。只有漫漫黄沙，只有大片大片裸露的土地，只有狰狞的石块。（师板书“毁灭”）
    3、师：读到这，你的脑海里出现了什么问题？（预设：这个小村庄为什么会毁灭？发生了什么事？）
[学生在强烈的视觉冲击和情感反差下，造成了悬念，诱发学生的阅读期待，迅速进入课文的研读之中。]
    三、学习课文2—4段，寻找变化的原因。
    1、生带问题自由读课文2—4段。
    2、交流学习收获：
    引导原因一：砍树
    师：砍树做什么？（盖房、造犁、做工具、家具、卖钱等）一句话，砍树为了过好日子。
    仅仅砍一两棵树来用用，会毁掉一个村庄吗？他们是怎样砍的？抓关键词句谈谈体会。
    “谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
    生自由谈体会。（点拨：随意砍，想砍就砍，需要多少砍多少）
    课件出示句式练习说话：谁家想                  ，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
    师：像这样，有多少人去砍？要砍多少次？砍多少棵啊？
    生齐读课文原句。
    师：仅仅是一年、两年这样砍树吗？
    师引读：
    一年过去了，山上的树木在（减少），裸露的土地在（扩大）。
    两年过去了，山上的树木在（减少），裸露的土地在（扩大）。
    五年过去了，山上的树木还在（减少），裸露的土地还在（扩大）。
    十年过去了，山上的树木还在（减少），裸露的土地还在（扩大）。
    一年年，一代代，山上的树木（不断减少），裸露的土地（不断扩大）。树木变成了……,变成了……,变成了……,还有大量的树木……。
    3、师范读课文2、3段，男女生合作读2、3段。
    4、师：再问你，仅仅砍一两棵树来用用，会毁掉一个村庄吗？用一个词说说他们是怎样砍树的？（板书：大量地砍、不停地砍、只砍不栽）
    [在反复的对话中，学生的认识加深了，教师的追问，促使学生不得不抓住课文的重点句子，品味思考。在设境反复诵读中，学生的情感受到了感染。]
    引导原因二：洪水泛滥
    指名读有关句子，理解“没喘气儿”
    5、师：大量地砍树、不停地砍树、只砍树不栽树，再加上洪水泛滥，一个美丽的小村庄最终走向毁灭。砍树与洪水泛滥有没有关系？123
   生结合资料谈体会。
   6、师：当初小村庄的村民们为了过好日子，不顾一切砍树。他们过上好日子了吗？
   “不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”引导学生抓住“还”体会。
   [学生结合自己搜集到的资料信息，谈了自己的心得体会，他们对环境保护的意识加深了。]
    四．拓展写话，深化环保教育
    1、师：假如在这次洪灾中，小村庄里有人幸存下来，你有什么话想对他们说吗？
    2、学生写话，指名交流。
    3、师：我也有一句话想送给他们，送给大家。（出示课件：斧子砍光了树，带来了短暂的幸福；斧子砍光了树，毁掉了世世代代的幸福！）
    [拓展写话，学生表达了真情实感，在交流中培养了学生的倾听和表达能力。]
    五．作业：
   １、给你身边的讲一讲小村庄的故事。     
   ２、想一想后来小村庄又会发生什么故事,接着课文来写一写《一个小村庄的故事》。

板书设计：                    7、一个小村庄的故事
           

                  美丽 大量地砍、不停地砍、只砍不栽  毁灭
                  （早先）       洪水泛滥          （最后）

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