人教版三年级英语上册第三单元教案_三年级英语上册第三单元教案（2019新版pep）

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小学  三年级英语（上册） 电子备课

课题unit3:a let’s talk & let’s play

课时

1

主备人

教学内容与

分析let’s talk：本部分主要通过mike和chen jie早上上学路上相遇的情景，呈现核心句型how are you? i"m fine, thank you. 和let’s go to school. ok! 让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。let’s play：本部分练习所学let’s talk 的内容,通过歌曲帮助学生巩固句型，使之朗朗上口。通过多样化的教学形式，吸引学生注意，培养学生的兴趣。

教学目标1．学生能听懂、会说how are you? i"m fine, thank you. 等问候语。2．通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3．培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。4. 培养学生有礼貌地询问他人近况并进行回答,以及发出邀请的交流能力。

教学重难点1.    教学重点：how are you? i’m fine, thank you. let’s go to school. ok! 问候语的学习。2. 教学难点：(1) how are you? 的得体运用。(2) fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位;以及thank 一词th的发音。

教学准备1. 教师准备主要人物mike、chen jie和小鸟的头饰。2. 教师准备let’s talk的录音和挂图。

教

学

过

程一、热身/复习（warm-up/revision）1. 师生同唱歌曲 "hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名逐步改为班里同学的名字。2. 游戏 simon  says。指令是一二单元let"s do (a/b) 的内容。二、新课展示（presentation）1. 师生观看教学let’s talk的挂图。利用与教材内容相同的教学挂图，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。2．再次观看挂图，教师提问：what are they doing? 3．教师演示 let"s talk a 部分的内容，使学生进一步理解对话。 4．教师提问：chen jie 和mike是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 how are you? i’m fine, thank you.5. 播放a 部分let’s talk的录音并跟读,模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：fine 中的字母 "i" 的发音是[ai] ，提示学生口型要略大些。thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。6．第三次观看let"s talk a 部分的教学挂图。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， how are you? 与以前所学 hello./hi.等问候语不同点在于： how are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问how are you?，每天见面时，只要说hello./hi./good morning.就可以了。三、趣味操练（practice）1. 请戴着mike、chen jie和小鸟头饰的学生站在讲台前表演a部分的对话，指导学生注意语音语调，以及i’m的发音。2. 游戏“开火车”首先教师问第一个学生how are you? 学生回答i"m fine, thank you.并转头问下一个同学how are you?下一个同学回答i"m fine, thank you.，并再问下下一个同学，以此类推全班锻炼所学句型。同样的方式练习let’s go to school. ok! 反应快说得好的同学表扬鼓励。123456783. 做let"s play 部分的活动，让学生两人一小组，两人相互击掌问好，加强练习所学句型。如：a: hi/hello, how are you?b: i"m fine, thank you. 四、扩展性活动（add-activities）1. 做本单元配套练习册p13第一题。2. “找朋友” 注意引导，规范。（1）教师做示范，教师背上书包，任意找一同学问好，并邀请他和自己一起去上学。（2）放一段音乐，要求学生用最短的时间尽量找最多的朋友和自己一起上学。（3）音乐停，教师检查学生完成任务情况。五、作业（homework）1. 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。2. 上学路上遇到同学会用let’s go to school. ok! 发出邀请和回答。

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教学板书

教学反思

小学  三年级英语（上册） 电子备课

课题uni3: a let’s learn & let’s do

课时

2

主备人

教学内容

与

分析let’s learn：本部分以wu yifan戴着zoom的头饰，向chen jie介绍自己大大的脸与五官的情景，呈现5个五官单词：ear, eye, nose, mouth, face.let’s do：本部分是通过close your eyes./open your mouth. /touch your nose/ear/face.指令句子，练习五官单词，并让学生理解该句子的意思。

教学目标1.    能听说、认读5个五官单词：ear, eye, nose, mouth, face.听懂句型look at me!会用this is my face/nose….介绍五官。2.    学生能听懂所接触的指示语，能按照指示语做出相应的动作。3.    培养学生保护眼睛和牙齿，不要以貌取人的情感。

教学重难点教学重点：表示五官的单词：ear, eye, nose, mouth, face.的认读与区分。教学难点：1. eye、face 两个单词的元音因素发音不易到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的th发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。2.   this is my face/nose….的理解与运用。

教学准备1.    教师准备let’s learn & let’s do的录音。2.    教师准备五官单词卡片。3.    教师准备一张大些的zoom头像，以及可拆卸的五官。

教

学

过

程一、热身/复习（warm-up/revision）                          1. 师生共唱colour song.2. 邀请几组学生表演本课a部分let’s talk 的对话。3. 游戏 “simon says”教师发指令，学生按指令做动作。指令内容为unit2 let’s do的短语.注意让学生不但要反应出相应的动作，还要跟说出相应指令，做到话不离口。反应快，又说到位的学生及时表扬鼓励。 二、新课展示（presentation）1. 出示五官可卸下来的zoom头像，教师取下zoom的鼻子说：this is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face, ear, nose, mouth。2. 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。3. 教师指着自己说：good morning. i’m miss/mr …. look at me! 指着自己的脸说：this is my face. 并鼓励学生指着自己的脸说：this is my face.用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth。然后挑几个学生用look at me! this is my face/nose….起来介绍自己的五官，看掌握情况。123456784. 让学生听录音，跟读 let’s learn 部分的单词。5. 听let’s do的录音一遍，组织学生听录音做动作。6. 逐步过渡到教师发指令，学生做动作。学生发指令，学生做动作。三、趣味操练（practice）1. 游戏：贴五官教师在黑板上画出两个zoom的头像轮廓，请两个学生到前边来，教师出示单词卡，其他学生说出单词，这两个同学把相应的五官贴上。动作快、贴的准的学生为胜者。玩3-4组。2. 小组游戏：simon says 在此次活动中，由每组的小老师发指令，其余的同学做动作，并轮换做小老师。四、扩展性活动（add-activities）1. 做配套练习册p13第二题，p14第三四五题。2. 同桌之间listen and point。五、作业（homework）1. 听说、认读新单词：ear, eye, nose, mouth, face，会用look at me! this is my face/nose….介绍五官。2. 理解let’s do的句子，能根据指令做出动作。

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小学  三年级英语（上册） 电子备课

课题unit3: a letters and sounds

课时

3

主备人

教学内容

与

分析本部分主要学习ee, ff ,gg, hh和ii 五个字母，并通过图片与单词相结合的形式，学习ee, ff ,gg, hh和ii这五个字母在单词中的发音。每个字母以两个单词为例子，引出发音，并扩充学生的单词量。

教学目标1  能听、说、读、写字母ee, ff ,gg, hh和ii。2. 能听、说、认读以字母ee, ff ,gg, hh和ii 开头的单词egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice, ice cream。

教学重难点教学重点：1.学习英文字母ee, ff ,gg, hh和ii,能够正确书写、认读。2.能听懂会说egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice, ice cream。教学难点：1.印刷体与手写体的区别。2. gg和ii的发音，elephant, ice cream的发音。

教学准备1.    教师准备ee, ff ,gg, hh和ii字母大小写卡片两到三份。2.    教师准备letters and sounds的录音。3.    教师准备字母代表单词的图片与单词卡三份。

教

学

过

程一、热身/复习（warm-up/revision）                          1. 师生做日常口语练习:　a: good morning.   b: good morning. a: how are you?    b: i’m fine, thank you.……2. 通过教师说指令,学生做动作的形式，复习a部分let’s learn & let’s do的内容。　   t: close (open) your eyes. /open (close) your mouth/touch your ear(nose/face)    ss做动作。   反之，t做动作，ss说句子练习。二、新课展示（presentation）1. 字母教授：教师出示26个字母的字母表，让学生说说都学过了那些字母，读一读，找一找，今天我们该掌握哪些字母了？（1）让孩子先试着说出字母ee, ff ,gg, hh和ii，教师注意指导发音。针对学生的错误，示范口形。尤其是gg和ii的发音。（2）小组开火车认读大小写字母ee, ff ,gg, hh和ii。 （3）教师在黑板上书写大小写字母ee，让学生观察：几笔写出？如何占格？12345678（4）教师与学生一起空中书写一遍，注意与学生书写方向一致。（5）学生在练习册上描红书写。（6）教师以同样的方法教授ff ,gg, hh和ii的书写。2．字母发音及代表单词：（1）教师播放egg, elephant的录音，让生跟读模仿。（2）教师拿出鸡蛋和大象的卡片问学生：what are they?（3）教师读一遍这两个单词，让学生理解这两样东西的名称。（4）教师教读单词egg, elephant。注意elephant适当练习。（5）教师问：大家认识这两个单词的第一个字母吗？并再次发音/    / /         /,让学生感知e在此的发音。（6）以同样的方法教授ff ,gg, hh和ii在单词中的发音。3. 教师播放listen, repeat and chant 的录音，学生跟读，并试着自己拍手打节奏chant出来。4. 完成listen and circle活动。三、趣味操练（practice）1. 游戏：guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。或者抽出其中一个或两个字母，让学生想一想少了哪个？2．小组比赛：对号入座教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，限定时间。哪一组最先把图片与单词对号入座则获胜，并让学生说出单词以及该单词的第一个字母，优胜组奖励加星。四、扩展性活动（add-activities）1. 做本单元配套练习册p15第六七八题，p17第五题。2. 纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。五、作业（homework）1.听录音，跟读字母和单词。  2.书写ee, ff ,gg, hh和ii各一行，每行十个。

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教学板书

教学反思

小学  三年级英语（上册） 电子备课

课题unit3:b let’s talk & let’s play

课时

4

主备人

教学内容与

分析let’s talk：本部分通过sara 到mike家，邀请mike一起玩木偶的语境，呈现核心句型how are you? 的另一答语very well, thanks.和提起建议的句子let’s make a puppet!let’s play：本部分通过让学生互相问候近况，练习重点句型：how are you?和两种答语：i’m fine, thank you. / very well, thanks.在寓教于乐的同时，提供给学生一个实际运用语言的机会。

教学目标1.    能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。2.    能在实际情景中用how are you? very well, thanks.来询问别人近况并回答。运用let’s make a puppet!向别人建议一起做某事。3.    培养学生大方与他人交流的情感。

教学重难点教学重点：let"s talk部分对话。1.how are you?的答语 very well, thanks. 2.提起建议的句子let’s make a puppet!表示赞成别人提议的感叹语great！教学难点：very well, thanks. 的发音不易到位，教师要特别做正音练习。

教学准备1.      教师准备let’s talk部分的挂图、录音、相应人物头饰。2.      let’s talk部分的句条两份。3.      学生准备姓名纸条。

教

学

过

程一、热身/复习（warm-up/revision）1. 师生共唱abc song。2. 教师请两个学生到黑板上书写字母ee ff gg hh ii,其他同学在练习本上书写，复习上节课字母，发现问题及时指正。123456783. 师生问答：t: hello, /hi,/good morning, /good afternoon, boys and girls.s: hello,/hi,/good morning, /good afternoon, teacher.t: how are you?s: i’m fine, thank you.然后请两组同学上来表演a部分let’s talk的对话。二、新课展示（presentation）1. 教师呈现b部分let’s talk部分的图片，问学生：图片上都有谁？猜一猜发生了什么？2. 播放a 部分let’s talk的录音第一遍，学生猜一猜对话的大体意思。教师引导学生说出how are you?的另外一种回答方法：very well, thanks.教师引导学生说出提出建议let’s make a puppet!的又一回答：great！3. 教师板书     how are you?及其三种答语：  fine, thank you.i"m fine. thank you.　              very well, thanks.然后引导学生做答语替换练习。4.      利用单词卡和句条对very well, thanks.做正音练习。方法：大小声。5. 教师播放let’s talk录音第二遍，学生跟读，做到“手到、口到、眼到、心到”，然后请两组学生分角色朗读对话，注意语音语调。6. 教师鼓励学生自己读 let’s play 部分的句子。7. 小组利用姓名纸条，对let’s play的句子做问候练习。三、趣味操练（practice）1. 请两组同学上来，分别戴着mike、sara的头饰表演b部分的对话，指导学生注意语音语调，以及very well, thanks.的发音。2. 认一认，读一读，排一排教师将b 部分let’s talk的句条（两份）打乱顺序，贴于黑板，学生划分小组限时比赛，比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加分。3. 游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球，建议：let"s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great！教师将球抛给一名学生说：how are you? 接球的学生回答：fine, thank you. 之后，由第一个学生抛球并问： how are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：very well, thanks. 以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行下一轮。四、扩展性活动（add-activities）1. 做配套练习册p16第一、二题。2. 情景再现let’t talk。五、作业（homework）1. 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。2. 鼓励学生运用unit1、2、3句型创设情境自编对话。

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课题unit3:b let’s learn & let’s do

课时

5

主备人

教学内容

与

分析let’s learn：本部分通过sara和mike共同做木偶的情景，用this is the arm/leg.呈现6个身体部位单词：head, hand, body, leg, arm, foot.let’s do： 本部分是通过clap your hands. touch your head.等六个指令短语，练习以上单词，并按照指令做出相应的动作。

教学目标1.    能听说、认读、辨认head, hand, body, leg, arm, foot这些表示身体部位的单词,学生能理解this is the arm/leg.的意思。2.    学生能听懂所接触的指示语，能跟着let’s do的节奏说出clap your hands. touch your head…并能按照指示语做出相应的动作。123456783.    培养学生勤于动手制作、善于与他人合作的情感。

教学重难点教学重点：进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。教学难点：1. head和hand 发音易混淆，注意纠正。2. let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生能根据指令正确理解并做出快速的反应。

教学准备1.    教师准备let’s learn & let’s do的录音。2.    教师准备zoom身体部位卡片、相应单词卡片、胶带。

教

学

过

程一、热身/复习（warm-up/revision）                          1. 通过师生之间相互问候，复习所学问候用语：t: good morning. / good afternoon. / hello, boys and girls.ss: good morning. / good afternoon. / hello， teacher.t: what’s your name?   s: my name’s….t：how are you?         s: i’m fine, thank you. /very well, thanks. how are you?  t: fine, thank you.2. 看zoom头像，通过教师指，学生说的形式复习面部五官单词，并让几个学生上来把单词卡贴到相应位置。二、新课展示（presentation）1. 教师承接刚才的复习，拿出准备好的zoom身体部位卡片，引出新单词。2. 认读head, hand, body, leg, arm, foot的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand。尽量让学生自己感受二者的区别。3. 用this is the arm/leg….介绍身体部位，挑几个学生用这个句子指出身体部位，做到理解该句子。4. 教师播放let’s learn部分的录音，让学生跟读，注意做到“眼到、手到、口到、心到”。5. 教师边做动作边说clap your hands.使学生理解该句子的意思，然后挑一名接受能力强的学生，老师说，他/她来做的形式使学生真正理解该句子的意思，并分小组发音练习。6. 通过示范，做其它指令，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。7. 听let’s do的录音，边听边跟读，争取能使学生流畅读出。三、趣味操练（practice）1. 游戏 “千里传音” 把学生分成两组，boys vs girls, 或者按座次分组，每组挑一名学生到前面来，教师轻声说一个身体部位，下面坐着的同学通过口型判断出单词，然后大声“传”给上面的同学，上面的同学快速做出反应，指出相应身体部位。快者为小组赢得一分。2.“我说你做”“你说我做”教师说指令，学生来做动作，或者教师做动作，学生说指令的形式，操练let’s do的短语。可由慢到快，加强练习。四、扩展性活动（add-activities）1. 完成课本read and count,和look and match。2. 做配套练习册p16第三、四题。3. 试着自己制作一份完整的卡片/木偶，并标明英语。五、作业（homework）1. 听说、认读新单词head, hand, body, leg, arm, foot。会用英语把身体各部位介绍给同学、家长。2. 理解并会运用指令句子：clap your hands. touch your head…。

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课题unit3:start to read &let’s check12345678

课时

6

主备人

教学内容本节课是复习检测课，通过做start to read的练习题，以及let’s check的听力，复习本单元所学重点词汇和基本句型。

教学

目标1. 通过听，说，读，写，复习字母和本单元的单词。   2. 正确完成let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。3. 学唱let’s sing的歌曲，通过本课歌谣学习，进一步让学生了解英语的语音语调。

教学重难点教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：1.培养学生正确的听力习惯。2.歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。

教学准备1．教师准备本单元五官及身体部位单词卡片，字母卡片。2．教师准备let’s check以及let’s sing的录音。3．教师准备木偶zoom的完整图像。

教

学

过

程一、热身/复习（warm-up/revision）                          1.师生共同唱歌曲 if you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句，能唱两句的唱三句。2.用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。3.用学生画过的木偶图片，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。4.simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says ,学生执行指令，否则被罚下。二、新课展示（presentation）1. 教师带领孩子们一起recite unit3的两个let’s talk. 然后分小组比赛。2. 利用卡片认读26个字母。易混淆的字母注意强调区分。 3. 复习五官和身体部位11个单词。（1）闪卡复习。（2）木偶zoom的完整图像贴黑板，教师说单词，两个学生到前面来找，贴到对应位置，并说出：this is the eye /body….三、趣味操练（practice）start to read1. find and say a. 引导学生圈出字母。b. 要求学生数出字母的个数，并说出大写还是小写。c. 让学生用句子表达i see e, i, h….2. read and count a. 引导学生读出小丑身上的五官和身体部位单词。b. 数一数各身体部位对应的单词的个数，并标出来。（教师注意引导学生先数出一种身体部位的单词数量，再让学生自己做。）let’s check1. listen and number首先要强调注意听力事项。a. 先让学生观察四幅图片，猜一猜对话应该是什么内容。b. 教师播放录音，然后请几个能力强的同学校对答案。c. 播放录音第二遍，让学生一句一句跟读，争取做到能听懂，能跟读出每一个句子。2. look and matcha. 给学生一分钟时间抓紧时间连，看看谁完成得快。b. 找几个学生校对答案，注意单词的认读，让学生勤张嘴巴，多练习。let’s singa. 教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。（注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可）b. 教师播放歌曲，学生跟随录音唱两遍。c．把歌谣的学唱融入到以后的每节课当中去。四、扩展性活动（add-activities）12345678做配套练习册part c，注意让学生自己动脑，自己讲解。五、作业（homework）1. 整体复习unit3，要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。2. 将五官和身体部位教给家长，并制做木偶，标注英语。

二次备课

教学板书

教学反思12345678

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