三位数加三位数进位加法算式100道_《三位数加三位数(进位加)》教学案例
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级数学教案】
教学内容:教材第18页(例2)教学目标:1、理解三位数加三位数的原理,掌握计算方法,能正确笔算三位数加三位数。
2、通过合作学习,培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。
3、经历解决问题的过程,体验数学时代的密切联系,感受成功的喜悦。
教学重难点:无论哪一位上的数相加满十,都要向前位进一
教授方法:讲授法、归纳法、图例法
教 具:课件
教学过程:
一、 检查复习(ss做,s1,s2,s3,s4板书演示)
36+72 42+88 87+49
1)、结合板书演示分析结果
2)、总结知识点和列竖式计算时应注意哪些什么
t:同学们观察一下,这些题目有什么特点?它们都是几位数加几位数啊?
ss:2位数加2位数的加法
t:不错,那它跟我们以前学的2位数加2位数有什么区别呢?(t引导:以前我们是个满十进一,而现在呢?)
ss:现在十位满十也要进一
t:很好,所以我们学的是2位数加2位数的连续进位加法。
t:那么还有谁记得计算这一类加法用竖式时应注意什么?
ss:数位要对齐、从个位加起、个位上满十要进一
二、 引入新课,提出问题
1、 t:中秋节的时候,吴老师到乡下的养殖场去看了很多的动物,看……(课件展示)
t:这是可爱的猪,老师特地地数了一下,有497只
还有鸡。。。。。鸭。。。。。
2、提出问题:(课件展示统计表)
请仔细观察,说说根据这些信息,你能提出什么问题?
3、揭示课题
t:同学们能从数学的角度提出问题,真不错!本节课我们主要研究同学们提出的这几个问题(t将问题板书在黑板上)
问题1,2,3
ss说算式,t列板书:1,2,3,
t:大家看算式,还是2位数加2位数吗?
ss:不是,是3位数
t:这就是我们今天要学习的3位数加三位数
三、 合作探索,发现方法
1、 估算
1)、独立尝试
t:老师知道有些同学非常快,咱们比一比,看哪一些能很快知道结果(t引导不准用笔和纸)
2)、小组交流后汇报
3)、归纳小结
t:在进行三位数的估算时可以怎样估算?
ss说完后,t用课件展示:在进行三位数的估算时,一般可以把加数看做比它接近的整百数或几百几十的数,再口算方法估计出和的范围,这种方法可以很好的帮我们判断或验证我们的计算是否正确。
2、 笔算
1)、独立尝试
t:谁能告诉老师,猪和鸡究竟具体有多少只呢?请大家选择自己喜欢的方法来计算。
2)、小组交流
ss用笔算,老师巡视,有针对性的选择学生板书演示
3)、展示笔算方法
497+168=665
4 9 7 1 6 8 4 9 712
+ 1 6 8 + 7 3 4 + 7 3 4
6 6 5 9 0 2 1 2 3 1
评价算法:首先看第一个问题,你认为谁的方法比较好?(引导学生分析第一题的算法)
4)、引导小结,归纳笔算方法
t:谁来说说怎样计算三位数加三位数?连续进位加法时应注意什么?
t&ss:三位加数,数位对齐从个位加起,无论哪一位上的数相加满十,都要向前一位进1,连续进时不要忘了加上进位1。
四、 巩固练习
完成做一做 s1,s2,s3,s4,板书
五、课堂小结
本节课就要结束了,同学们,我们本节课学的是什么内容?计算时应注意哪些事项呢?
布置作业:完成练习五
反思:
本节课作为我进校门的入校课,我课前参考了教参及相关资料,明确了重点是估算和三位数加三位数连续进位加的算理,经过他评与自评,本节课有以下不足:
1、 用语上不应大范围的扔问题给学生,在平行问题上不需要有对比,以免打击学生。
2、 教学设计上,复习上节课计算法则时应注意细节,指明计算要求;在时间安排上要充足;板书演示要让学生评价。12
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