【苏教版和人教版有什么区别】苏教版 周长是多少

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[教学内容] 教科书第68—69页的内容。[教材简析]这是一次实践活动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形拼一拼并计算相应图形的周长，以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。[教学目标] 1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。 2、在实践活动中逐步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。[教具、学具准备]一个信封，内装3厘米、5厘米长的小棒若干， 12个边长为1厘米的小正方形。印有表格的纸、彩色贴纸、手帕、线等。教学过程：一、创设情境，激趣引入。谈话：今天老师给大家带来了一份礼物，想知道是什么吗？在每个人的面前都有一个信封，打开看看，和同位互相说一说。这节课我们一起用这些学具来研究一些平面图形的周长是多少（板书课题：周长是多少）二、 主动探究、开展活动
1、 围一围、加深对周长的认识
（1） 谈话：小朋友，你们知道老师手中的线在我们生活中有什么用吗？线除了可以缝衣服、捆东西，还可以帮助我们创造出美丽的图案呢。请大家一起来看（出示课本插图）让学生介绍图上的小朋友在做什么？如果给你这样一根线，让你围出一个自己喜欢的图形，你会围什么？围的时候你认为要注意些什么？（围的时候要注意首尾相连。）
请每位小朋友拿出线，在贴纸上围一个自己喜欢的图形，围完后你可以去看看小组内其他小朋友的作品。（2） 学生活动。（3） 展示部分学生作品，让学生谈谈看了以后的感想。
（4） 谈话：大家真了不起，把一根线利用围一围的方法创造出了这么多形状各异的图形。（板书：围一围）老师现在要想知道你们所围图形的周长是多少，应该怎么办？学生小组内说说各自的方法，交流。提问：怎样量比较方便？（5） 学生测量。汇报。
2、摆一摆、进一步体会周长的计算方法（1） 谈话：信封里有一些小棒，请小朋友们拿出来量一量它们的长度分别是多少？ 你能利用这些小棒摆出不同的长方形或正方形吗？（板书：摆一摆）（2）学生活动 学生摆好之后，在小组里说说是怎样摆的？周长是多少？让组长填好下表。长方形正方形长宽周长边长周长 （3）交流 请小组长代表介绍一下小组内摆出了哪些长方形和正方形，教师出示相应的图片。 提问：观察表格，你有什么发现？3、拼一拼、发展学生数学思维。（1） 谈话：信封里还有12个边长是1厘米的正方形，老师想请大家利用这些正方形拼成一个长方形，比一比哪个小组拼的长方形最多，好吗？（板书：拼一拼）（2） 学生活动学生在小组内拼一拼，组长负责作好记录。长方形长宽周长 （3） 交流指名说说是怎样拼的？说出：一排摆几个？摆几排？拼成图形的长是多少？宽是多少？周长是多少？观察这三种不同的拼法，你有没有发现什么规律？
比一比这3种长方形的周长，哪个最长，哪个最短？你又有什么有趣的发现？4、量一量、提高学生的数学能力（1）谈话：小朋友们自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？ （2）学生尝试练习。算完后，可以和小组内的同学交流一下，量了几条边？是怎样计算周长的？ （3）交流 学生交流：量了哪几条边，是怎样算的？（介绍移动成长方形求周长的方法时，课件演示移动过程）5、估一估（1）谈话：经过了这么多与周长有关的活动，老师现在想考考你的眼力，你估计一下老师手中的这块手帕边长大约是多少厘米？周长呢？（板书：估一估）（2） 操作验证拿出手帕量一量、算一算，验证自己估计的结果是否正确。（3） 评价指名说说计算结果，评价一下自己刚才的估计怎么样。（4）我们再来估一估课桌的长、宽各是多少，然后算出周长。12
估计这个本领在我们生活中非常有用，但要估计得特别准确，必须靠我们多多地练习。你还想估计什么东西？三、全课总结这节课我们展开了围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估这5个活动，你有什么新的收获吗？想和大家一起来分享一下吗？12

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